苏教2001课标版八年级下册《沙漠里的奇怪现象》教学设计

　　【教学设想】

　　本文寓知识性、科学性、趣味性于一体，细细的品读，既让学生感受到科学的魅力，又从中感受到语言的熏陶，趣味盎然，所以要充分安排学生读课文。在发展学生语言能力的同时，还要发展思维能力，在教学中运用大量的图片及视频抓住学生的兴奋点，引导学生在不断的寻疑、释疑，要重视激发学生的想像力和创造力潜能，养成实事求是，崇尚真知的科学态度，并能初步掌握科学的思想方法。【教学目标】

　　知识与能力：了解沙漠里的奇怪现象及其成因。

　　过程与方法：理清本文的写作思路，掌握本文的说明方法。

　　情感态度价值观：培养探索大自然奥秘的兴趣，树立爱科学、用科学的意识。【教学重点】了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象及其成因。【教学难点】理清本文的写作思路，掌握本文的说明方法。【教学策略】讲解、启发、引导、点拨【学习策略】自学、讨论、展示、练习【教学准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课

　　1.由世界最大沙漠及我们国家的沙漠分布导入，说说你心中的沙漠是怎样的呢?(播放沙漠风光图片并概括：唐代大诗人王维“大漠孤烟直，长河落日圆”已简单让我们领略了沙漠雄浑壮丽的无限风光。广阔的沙漠上，驼铃悠悠，黄沙漫漫，不仅给人以强烈的视觉冲击力，还有光怪陆离的现象。今天，让我们走进著名科学家竺可桢的《沙漠里的奇怪现象》，去揭开它神秘的面纱。(板书课题)

　　2.认知目标，了解作者(大屏幕展示)二.预习检测(大屏幕展示)1.读准字音认准字形2.理解词语

　　三.初步感知：

　　自由速读课文解决问题(勾画圈点要点)

　　1、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受?他们为什么会有这样的感受?2、课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象?这些奇怪现象是怎样形成的?明确：“魔鬼的海”形成这一现象的原因是：沙漠中地面被太阳晒得酷热，贴近地面的一层空气温度就比上面一两米的温度高许多。这样由于光线折光和反射的影响，人们产生一种错觉，空中的乔木看来好像倒栽在地面上，蔚蓝的天空倒映在地上，便看成是汪洋万顷的湖面了。

　　“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的形成原理有同有异，相同点是都是由光线在作怪，不同之处在于：如果贴近地面的一层空气温度比上面一两米的温度高许多，由于光线折光和反射，人产生错觉，形成“魔鬼的海”;如果近地面的空气温度下面低而上层高，短距离内相差七至八摄氏度，远处地面景象便倒映空中，成为“海市蜃楼”。

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