课题：部编科普版八年级英语下册Project English Grade Eight Unit7 Topic 1 Section A 获奖课教学视频+PPT课件+教案，福建省
年份：|2018|
版本：|部编|科普版|
学科：初中英语教学视频
年级：|八年级|
赛事：
TAGS： 八年级英语 PPT
专题：
本课观看地址：http://wwwyzksp.com/yingyu/czyy/138980.html
课题：部编科普版八年级英语下册Project English Grade Eight Unit7 Topic 1 Section A 获奖课教学视频+PPT课件+教案，福建省
Project English Grade Eight Unit 7 Topic 1 Section A 【教材分析】 本课的教学内容主要是通过Kangkang和同学们举办美食节帮助Free The Children这个公益组织而展开的。主要是初步学习宾语从句的用法，这是一个全新的语法点。本课涉及到的是that引导的宾语从句，这为Topic2和Topic3进一步深入全面学习宾语从句做好了铺垫。同时在学习过程中通过了解Craig Kielburger和他的“Free the Children” 组织,倡导学生帮助他人、关爱他人、热爱和平。 根据对教材内容的分析，首先我从学生喜欢的食物导入，然后通过康康举办美食节引入了Craig Kielburger和他的“Free the Children” 组织. 通过看图片、观看视频、做听力训练，找语言知识点等一系列活动，让学生在愉悦的英语学习环境中，热情高涨，快乐熟练地掌握知识点同时寓教于乐。最后引导学生通过小组合作自创公益组织，共唱“We Are The World”把课堂气氛推向了高潮。 【学情分析】 本次上课是借班上课，本班的学生经过一年多的英语学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，同时也具备了初步的自主、合作，探究实验的能力。由于本课谈论的是与学生生活实际密切相关的食物和公益组织的话题，对许多学生而言是“有话可说”，可以畅所欲言，因而更能激发起其对英语学习的兴趣。由于是借班上课，学生和老师之间亲近度没有非常高，应多激励学生让师生配合融洽。 【设计思想】 教学过程是一种动态的、发展的，师生共同探索新知识，富有个性化的创造过程。由于Section A具有作为语言实践课的特点，因此在教授本课时，我注重学生主体作用的发挥，教师的“导”为铺，以培养和发展学生的认知策略、调控策略和创新能力为目的；以启发和引导学生积极参与，大胆实践，主动合作交流，形成自主探究的学习能力为主线；引入竞争机制，注重对学生的形成性评价,真正培养学生学习能力。适时，适量，适度地使用多媒体课件辅助课堂教学，通过展示相关图片视频，以形象直观的方式吸引 学生注意力，使学生饶有兴趣地投入学习，这不仅丰富了教学内容，加深了学生对本课知识的理解和掌握，体现了现代化教学技术的优点。 【教学目标】 认知目标： 1. 初步学习宾语从句 2. 学习有关食物的新单词，了解美食节，掌握课文中的重点词组 3. 了解Craig Kielburger和他的“Free the Children” 组织 能力目标： 1、能自如运用that引导的宾语从句 2、通过预习培养学生自主预习课文的能力。课堂教学旨在帮助学生提高听、说、读、写的综合能力 3、培养学生观察、探究、感悟、归纳总结的自主学习能力，为终身学习和发展打下基础 情感目标： 1、通过Craig Kielburger和他的“Free the Children” 组织，了解更多的公益组织，树立帮助他人、关爱他人、热爱和平的意识 2、通过小组合作学习形式，调动学生主体参与意识，培养学生的合作精神和团队意识 【教学重难点】 1. 初步学习that 引导的宾语从句 2. 学会自主讨论合作学习，设计帮助他人的公益组织 【教学策略和方法】自主合作 创设、探究、拓展 【教学步骤】 教学过程 设计意图 Step1. Organization of class Greet 激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛 Step2. Revision Review the words of food 复习食物单词，为课文教学扫除障碍。 Step3. Presentation Present some pictures to help the students to learn new words of food 通过呈现图片帮助学生学习有关食物的新单词 Step4. Presentation Show some useful expressions to present the drill: I imagine we will... 以美食节为引线，通过词组问答，了 解美食节，学习I imagine we will...句式，为宾语从句学习打下铺垫 Step5.Group work Talk about Craig Kielburger and “Free the Children” 通过图片视频，了解Craig Kielburger 和他的组织“Free the Children”，从而为进入课文做好铺垫 Step6. Listening 1.Listen and understand 2.Listen and match the information 通过课文进一步学习Craig Kielburger and “Free the Children”，了解Kangkang 和他的同学们如何帮助Free the Children。听音过程中培养学生有效获取听力信息的能力。 Step7. Practice 1. Make sentences for the object clauses 2. Find out key points 3. Fill in the blanks 让学生自行找出对话中的重要词组，归纳出宾语从句的特点，培养学生自主学习的能力。通过练习，要求学生对目标语言能应用自如，琅琅上口。 Step8. Summary Sum up what the students have studied in this period 巩固语言知识，同时培养学生归纳总结能力。 Step9. Task Design an organizaition to help people in a group 通过小组合作设计一个帮助他人的组 织，学以致用，融会贯通，将学习与日常生活结合起来，拓展知识，达到学习语言用于表达思想的目的。同时把课堂气氛推向高潮。 Step10. Homework 1. Search more information about organization and fill in the form. Then write an article 2.Review Section A and finish the 课后进一步巩固所学的知识，检验上课 的效果，同时强调预习的重要性，养成良好的学习习惯
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01初中英语名师展示《Subway hero》教学视频，第三届全国基础教育英语课堂教学观摩研讨活动.mp4
该视频《Subway hero》主要讲述了老师在课堂上通过猜测游戏和故事阅读的方式教授学生英语知识。首先，老师引导学生通过想象猜测物品，锻炼他们的思维能力和英语词汇量。接着，老师通过讲述一个发生在火车站的故事，教授学生相关的英语单词和短语，如“platform”、“rail”等，并引导学生猜测故事中可能发生的事情，如有人被推下站台或发生意外等。通过这种方式，学生不仅能够学到英语知识，还能提高阅读理解和想象力。
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02初中英语名师展示《Teaching plan for The wonderful Wizard of Oz》教学视频，第三届全国基础教育英语课堂教学观摩研讨活动.mp4
该课例《Teaching plan for The wonderful Wizard of Oz》视频主要讲述了老师引导学生阅读一本书籍的过程。老师首先介绍了封面上的图片，并询问学生书名和其中角色的名字。接着，老师让学生翻到第一章并阅读，随后询问与章节内容相关的问题，如星星居住的地方、故事发生的地点等。通过提问和回答，老师引导学生理解故事情节和背景。整个视频体现了老师引导学生阅读、思考和回答问题的过程，有助于学生更好地理解和记忆书中内容。
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03初中英语名师展示《Travel Journal》教学视频，第三届全国基础教育英语课堂教学观摩研讨活动.mp4
该《Travel Journal》视频主要讲述了英语老师Shawn在京华旅行的经历以及他写旅行日记的过程。Shawn分享了自己在旅行中记录见闻和感受的习惯，并展示了他在京华旅行时写的日记内容。视频中，Shawn还通过选择题的形式与学生们互动，帮助他们理解日记中的语句和词汇。通过这一堂课，学生们不仅能够了解旅行日记的写作方法，还能通过Shawn的旅行经历感受不同地方的文化和风情。
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04现场课01-03课后评课、互动，第三届全国基础教育英语课堂教学观摩研讨活动.mp4
该视频主要讲述了祝志颖老师对盛老师一堂课的点评。祝老师高度赞扬了盛老师的教学设计和技艺，认为课堂内容精心、精湛且精彩。他特别欣赏盛老师将文字、文法、文章和文化融入阅读教学，以及通过巧妙的活动设计激发学生的好奇心和思考。祝老师还询问了盛老师在文本解读时的主要考虑点，并探讨了学生在阅读过程中可能遇到的难点。整个点评内容充实，既肯定了盛老师的优点，又提出了值得深入探讨的问题。
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该视频《Subway hero》主要讲述了老师在课堂上通过猜测游戏和故事阅读的方式教授学生英语知识。首先，老师引导学生通过想象猜测物品，锻炼他们的思维能力和英语词汇量。接着，老师通过讲述一个发生在火车站的故事，教授学生相关的英语单词和短语，如“platform”、“rail”等，并引导学生猜测故事中可能发生的事情，如有人被推下站台或发生意外等。通过这种方式，学生不仅能够学到英语知识，还能提高阅读理解和想象力。
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该《Travel Journal》视频主要讲述了英语老师Shawn在京华旅行的经历以及他写旅行日记的过程。Shawn分享了自己在旅行中记录见闻和感受的习惯，并展示了他在京华旅行时写的日记内容。视频中，Shawn还通过选择题的形式与学生们互动，帮助他们理解日记中的语句和词汇。通过这一堂课，学生们不仅能够了解旅行日记的写作方法，还能通过Shawn的旅行经历感受不同地方的文化和风情。
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该视频主要讲述了祝志颖老师对盛老师一堂课的点评。祝老师高度赞扬了盛老师的教学设计和技艺，认为课堂内容精心、精湛且精彩。他特别欣赏盛老师将文字、文法、文章和文化融入阅读教学，以及通过巧妙的活动设计激发学生的好奇心和思考。祝老师还询问了盛老师在文本解读时的主要考虑点，并探讨了学生在阅读过程中可能遇到的难点。整个点评内容充实，既肯定了盛老师的优点，又提出了值得深入探讨的问题。
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05初中英语名师展示《We are trying to save the animals》教学视频，第三届全国基础教育英语课堂教学观摩研讨活动.mp4
该《We are trying to save the animals》教学视频主要讲述了英语老师在课堂上与学生进行互动，以探讨关于动物的话题。老师首先询问了学生们对于动物的看法，并通过图片展示了一些动物，引导学生们进行讨论。学生们积极发言，分享了自己对于动物的喜爱和认识。老师还通过提问和引导学生们表达自己的想法，帮助学生们提高口语表达能力。整个课堂氛围轻松愉悦，学生们在互动中不仅学到了知识，也锻炼了语言交流能力。
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06初中英语名师展示《Makes one b better person》教学视频，第三届全国基础教育英语课堂教学观摩研讨活动.mp4
该《Makes one b better person》教学视频主要讲述了视频博主亮亮通过分享自己的视频内容，介绍了自己在旅行中的经历和生活方式。亮亮在视频中展示了多种技能，如跑步、游泳、拍照等，并特别强调了拍照对自己带来的快乐和启发。他认为拍照能够记录下不同文化背景下的人们的生活，让自己更加了解世界。同时，亮亮也提到了学习能让自己变得更好，暗示了学习对于个人成长的重要性。整个视频传递出积极向上的生活态度和对世界的热爱。
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07现场课05-06课后评课、互动，第三届全国基础教育英语课堂教学观摩研讨活动.mp4
该视频主要讲述了课堂教学活动设计的重要性及其对学生影响的深刻认识。视频强调了课堂活动应基于学生体验，引导学生反思，并关注不同水平学生的需求。同时，教师的作用在于帮助学生课后有效运用所学，且学生的精彩表现是评价课堂效果的关键。视频还提及了师生互动和学生分享时间的重要性，以及教师在文本处理和作业设计中的技巧。通过具体案例，视频展示了这些理念和技巧在实际教学中的应用，为教育工作者提供了有益的启示和指导。
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08初中英语名师展示《Let's have fun reading today》教学视频，第三届全国基础教育英语课堂教学观摩研讨活动.mp4
该《Let's have fun reading today》教学视频主要讲述了在一次特殊的英语课上，老师通过一组数字来介绍自己，并引导学生猜测数字背后的含义。学生们积极参与，通过互动猜对了老师的一些信息，如教学年限和年龄等。视频还讨论了拥有手机的好处，学生们认为手机提供了便利，有助于学习。同时，也有学生认为手机的好坏难以一概而论，虽然它有诸多优点，但也可能带来负面影响。视频通过互动和讨论的方式，展示了英语课堂的趣味性和教育性。
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09初中英语名师展示《The death of a government clerk》教学视频，第三届全国基础教育英语课堂教学观摩研讨活动.mp4
该《The death of a government clerk》视频主要讲述了Jimmy Kudo作为一名高中生侦探，虽然身体被变小，但依旧擅长逻辑思考、推理和搜集线索，通过科技发明帮助解决案件。视频中提到了一个发生在1880年俄罗斯的案件，Jimmy Kudo和他的朋友一起努力解决这个案子，逐步收集信息，最终揭示真相。视频内容强调了逻辑思考和证据收集在解决案件中的重要性，并展示了Jimmy Kudo的聪明才智和敏锐的观察力。
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10现场课08-09课后评课、互动，第三届全国基础教育英语课堂教学观摩研讨活动.mp4
该视频主要讲述了两位老师对一堂课的评价和反思。首先，老师对课堂内容进行了总结，认为课堂体现了新课标提出的学科素养，并通过建立文本与读者之间的联系，引导学生深入理解和思考。接着，老师强调了连接词在文本中的重要性，并称赞了老师通过不同情境让学生感悟和运用连接词的教学方法。此外，老师还提到了文本与现实世界的联系，通过活动设计整合语言知识和学习策略，提升学生的语言能力和思维能力。最后，老师对自身的状态和准备情况进行了反思，并表达了对周特的感谢。
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