【部编】人教版四年级数学下册《整理与复习——用计算器计算和运算律》教学视频+PPT课件+教案，江苏省-淮安市

　　《整理与复习——用计算器计算和运算律》教学设计

　　[教学目标]

　　1.使学生进一步掌握用计算器计算的操作方法，能用计算器探索一些计算规律;加深对运算律的认识，进一步掌握应用运算律进行简便计算。

　　2.使学生进一步提高用计算器计算的技能，进一步了解运算律的应用，培养观察、比较和探索规律的能力，积累数学活动的经验;感受计算方法的灵活性，提高简捷、合理计算的能力。

　　3.使学生产生对数学规律的好奇心，感受运算律的应用价值，培养学习数学的积极情感，产生学习数学的兴趣和自觉性。[教学重点]

　　掌握用计算器计算的操作和应用运算律简便计算。[教学难点]

　　理解应用运算律的简便计算。[教学准备]多媒体课件[教学过程]一、引入复习

　　谈话：上节课，我们复习了多位数以及乘法计算的相关知识，今天这节课，我们继续在数的世界里遨游，一起来复习用计算器计算和应用运算律进行简便计算。

　　二、复习用计算器计算1.我认识：

　　(1)(出示计算器图片)你认识计算器上的常用按键吗?给大家介绍介绍。(2)(打开在线计算器)这里有一个在线计算器，要想正确使用它，先来认识一下基本按键。(引导学生认识上面的常用按键)2.我会用

　　用计算器计算：

　　1620÷36×24321—7824÷48(520+208)×586336÷(897-798)

　　提问：用计算器计算时，操作上要注意些什么?用计算器计算有什么优

　　点?

　　指出：用计算器计算只要按算式中的顺序或运算依次按键，就能立即得出计算结果，所以用计算器计算正确、迅速和方便。对于大数的计算或者复杂一些的混合运算，就可以用计算器计算，使计算准确、迅速。3.我探索

　　用计算器计算每组前三题，再直接写出后两题的得数。(1)12×9—8=123×9—7=1234×9—6=12345×9—5=123456×9—4=(2)(10—1)÷9=(200—2)÷9=(3000—3)÷9=(40000—4)÷9=(500000—5)÷9=追问：你是怎样发现规律的?

　　引导：你还能在每组里接着写出两个算式和得数吗?试试看交流：你是怎么写的?

　　说明：数学中有许多神奇的现象，在计算里藏着许多奇妙的规律。这些规律可以通过题组的计算和观察、比较发现;而且通过简单一些的计算发现了算式和得数的规律，就能得出具有同类特征的复杂计算的得数。三、复习运算律及应用1.我知道

　　提问：这学期，我们研究了哪些运算律?你会用字母表示这些运算律吗?追问：能说说加法交换律式子表示的意思吗?能看字母式子说说乘法结合律吗?乘法分配律表示什么意思?2.我会算

　　怎样简便就怎样算。

　　38+175+6236×25201×3413×25×4329–186–14630÷4518×45+18×55226×35–26×35

　　交流：简便计算时，你是怎样想的?

　　说明：第一组题能应用交换律和结合律先凑成整百数，就先凑成整百数再计算，这样能简便一些;第二组题把其中一个数看成两个数的和或积，这样就能按结合律先算整百、整十的数，使计算简便。3.我能行

　　三年级同学用水缸收集雨水，用来浇花、浇树和打扫卫生。

　　(1)一场大雨后，全校21个容量是394升的水缸都装满了水。一共收集到雨水多少升?

　　(2)大扫除时，平均每个教室用水102升，37个教室共用水多少升?(先估计，再计算)

　　(3)剩下的雨水用来浇草坪，平均每平方米需用水5升，还能浇多少平方米草坪?

　　学生先独立完成，再在小组内交流算式及方法，并全班汇报交流。提示：把每个教室的用水量看作100升，再估计37个教室的总用水量。4.我挑战

　　这里有两道比较难的简便计算留给爱思考的孩子，想挑战吗?先独立思考，尝试计算，再和同学们交流你的想法，好吗?

　　450×35+55×35048×43+14×24四、总结回顾，畅谈收获。今天的复习你有哪些感受和收获?