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课题：部编北师大版一年级数学下册《练习一》获奖课教学视频+PPT课件+教案，广西
年份：|2018|
版本：|部编|北师大版|
学科：小学数学教学视频
年级：|一年级|
赛事：
TAGS：练习一 PPT
专题：
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课题：部编北师大版一年级数学下册《练习一》获奖课教学视频+PPT课件+教案，广西
练习一教学设计教材分析：练习一是北师大版小学数学一年级下册第一单元第7课时内容，它是在学生学习了20以内的加减法及解决相关的实际问题的基础上进行教学的，本节课主要是对20以内的退位减法及解决相关实际问题等内容进行巩固。通过让学生圈一圈，画一画，数一数，想一想，说一说等活动，让学生加深对20以内退位减法算理的理解，培养学生发现问题，提出问题和解决问题的能力。设计思路：本节课的设计将情境和问题串设计有机结合起来，以游动物乐园作为主线，通过问题来引领学生的学习过程，有效实现学习目标。从而让学生在独立思考和合作交流等活动中掌握知识，积累数学活动经验，发展数感和发现问题、解决问题的能力。教学目标 1.巩固20以内退位减法的计算方法，提高计算能力。 2.培养学生看图提出并解决数学问题的能力。 3.培养学生有条理思考问题的习惯。重点难点重点：熟练掌握20以内退位减法的计算方法，提高计算能力。难点：学会看图提出数学问题并解决。一、参观活动（一）巩固20以内退位减法的计算方法。师：同学们，今天动物乐园推出一个优惠活动，只要同学们能解决动物乐园门票上的数学题，就可以免费乘坐小火车进入动物乐园。（以门票形式出示教材第15页第1、2道题。） 1.圈一圈，算一算。（让学生说为什么这样圈，帮助学生理解算理。） 2.画一画，填一填。（指定2个有代表性画法的同学进行汇报。） 3.以小火车的形式出示第15页第3题。师：祝贺同学们都顺利登上了我们的小火车，但大家不要高兴太早，我们要先算出小火车上的算式并找出规律，才可以开动小火车。（先请学生口答，在找规律时，先让学生独立思考，请2至3名学生说规律，然后利用集体的力量进行补充）。【设计意图：学生通过解决门票上的数学题和火车上的计算题，就可以开动小火车免费到动物乐园游玩这一目标，充分调动了学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，为学生巩固旧知起了很重要的作用。】师：有了同学们的共同努力，我们的小火车开动了。小火车第一站把我们送到了动物竞技乐园。瞧，两只小猫正在讨论今天谁钓的鱼多。他们邀请我们来做小评委，我们来帮帮它们吧（课件出示教材第15页第4题，让学生先计算，再比较哪只猫钓得多）。师：同学们真了不起，用自己学到的知识帮助了我们的小猫。下面我们坐上我们的小火车，到第二站——猴子乐园吧。（二）巩固比较意义下的减法问题。 1.出示第15页第5题。师：瞧，猴子们准备了一些桌子和椅子，为今天将举行的数学模仿秀做准备。我们来数一数，现在有（）张桌子，（）把椅子。如果1把椅子配1张桌子，还缺几张桌子？(让学生说说自己的想法并列式解答。）【设计意图：巩固一一对应的比较方法。】（三）巩固数的认识。师：桌子、椅子准备好了，小猴子们邀请我们参与数学模仿秀。（出示第16页第6题。师：你能像这样模仿，写出其它式子吗？（根据三个数写出两道加法算式和两道减法算式，让学生说说有什么发现。）（四）问题解决 1.出示第16页第7题。师：有了我们的参与，猴子们举办的数学模仿秀非常成功，现在他们邀请我们来到海底世界。大家仔细观察：（1）虾有（）只，海螺有（）只，螃蟹有（）只。（2）虾比海螺多（）只？（3）虾和螃蟹共有（）只？（4）你能再提出一个数学问题吗？ 2.课件出示第16页第8题。师：猴子们发现同学们数学知识这么丰富，于是送给我们两份礼物，我们来看看第1份礼物是什么吧(出示毽子)。瞧，一拿到毽子，小兰、小刚、芳芳就忍不住踢了起来。看，你发现了什么数学信息，你能根据这些信息，提出两个数学问题并解答吗？（让学生先看图说清题意，再找出数学信息，然后提出想要解决的问题并列式解答，同桌互相说一说其他不同的数学问题并解答。）【设计意图：让学生根据数学信息自己提出问题，然后再去解决问题，经历用数学解决实际问题的全过程，同桌之间互相提问，互相解答，同桌互判，以调动学生的学习积极性。】（五）拓展提高出示课本第16页第9题。师：看完了第一个礼物，我们再来看看第2个礼物吧。两张卡片——12和14，怎么用呢？原来小猴子们想考考我们，看谁写得多得数是12和得数为14的加法算式。（学生先独立思考，在同桌交流，讨论怎样才能把算式写出来。）【设计意图：通过同桌合作，培养学生的合作能力，同时培养学生有条理地思考问题的习惯，有助于拓展学生的思维，激发学生学习兴趣，从而使学生学习积极性和主动性都得到提高。】二、课堂总结。师：同学们，你们今天的表现真棒，在动物乐园解决了这么多的数学问题。 1.你有什收获呢？ 2.你想提醒大家什么？【设计意图：通过小结，达到引导学生整理、巩固知识，深化对知识的理解和把握，明晰方法，积累数学活动经验。】
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