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部编苏教版初中生物八年级下册《生物的无性生殖》获奖课教学视频+PPT课件+教案,河南省

资源信息:
时长:44:38

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部编苏教版初中生物八年级下册《生物的无性生殖》获奖课教学视频+PPT课件+教案,河南省
课题:部编苏教版初中生物八年级下册《生物的无性生殖》获奖课教学视频+PPT课件+教案,河南省
年份:|2018|
版本:|部编|苏教版|
学科:初中生物教学视频
年级:|八年级|
赛事:
TAGS: 生物的无性生殖 PPT
专题:
本课观看地址:http://wwwyzksp.com/shengwu/czsw/137455.html
课题:部编苏教版初中生物八年级下册《生物的无性生殖》获奖课教学视频+PPT课件+教案,河南省
1、运用酵母菌培养液制作玻片标本,培养学生动手实践能力、观察能力;  2、尝试植物的嫁接,培养学生分析问题的能力以及创新意识。 情感态度价值观目标:  1、养成学生实事求是的科学态度;  2、培养学生探索生命奥秘的热情以及热爱生命的情感。 二、学情分析  八年级的学生思维更活跃且更有逻辑性;学生有很强的求知欲,他们对日常生活所接触的酵母菌和嫁接技术既熟悉又陌生,动手能力和思考能力较七年级有了较大的提高。  三 、教学方法 【教法分析】  结合本校实际情况和学生的特点,本节课主要采用引导探索法、实验法、讨论法、提问法等教学方法。  【学法分析】  通过发现问题、思考问题、解决问题来引导学生主动构建知识。主要方法有小组合作探究、讨论与交流、归纳总结。  四、教学过程  (一).创设情境,引入新课  展示课前培养好的带种子的葫芦苗和水培的绿萝。 引导学生观察这两种植物的繁殖方式的不同点。  学生回答:葫芦苗是小麦种子发芽成的,葫芦的种子是葫芦受精   - 3 -  作用后形成的;绿萝则是有一个枝条水培生根而来的(学生有感而发,各抒己见)。  及时提出:绿萝的培育过程中有精卵结合形成受精卵吗? 小结入题:像绿萝这样不经过两性生殖细胞的结合,直接由母体发育成新个体的生殖方式就叫做无性生殖。  [设计意图]通过两种截然不同的生殖方式的比较,让学生直观认识到有性生殖和无性生殖的区别,引入新课。  (二).小组合作,探究新知  活动一 观察酵母菌的出芽生殖  1.自然界中有很多生物都可以进行无性生殖,比如常见的酵母菌和水螅等以“出芽”的方式进行无性生殖, 称为出芽生殖。  2.实验过程:  教师提前准备了酵母菌的培养液,要求学生利用培养液作为实验材料,制成临时玻片标本,通过显微镜观察酵母菌的出芽生殖。  教师提出问题:  (1)大家看到像教科书中的酵母菌了吗,是否完全一样? (2)为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式 ? 学生以小组为单位,讨论,交流,分享。  老师和学生共同归纳总结,并观看酵母菌出芽生殖动画和水螅图片,进一步理解出芽生殖。  【设计意图】通过学生观察、教师的引导,不仅培养了学生的观    - 4 -  察能力,而且还能提高其主动学习的能力,通过探究酵母菌进行出芽生殖,进而引出出芽生殖是一种无性生殖。  过渡:设置情境:常言说“无心插柳柳成荫”,为什么插柳成荫?  活动二 植物的嫁接  1.引导学生观察一些常见植物的营养器官: (1)绿萝的枝条长成了新植株 (2)发芽的土豆块茎 (3)发芽的红薯块根 (4)大蒜瓣长成了蒜苗 (5)多肉的叶子长出了新植物  引出植物的营养生殖,如嫁接、扦插等。  【设计意图】引用生活中常见的例子,直观的现象更大程度的激发学生的求知欲,对营养生殖的理解也会更加的深刻形象。  2.组织学生观看动画:植物的嫁接。 3.实习:植物的嫁接  引导学生利用在小组里的实验材料分别进行枝接和芽接。 4.讨论:  (1)嫁接时要注意哪些关键细节?为什么? (2)嫁接在生产中有什么意义? 6、结合图片简单介绍扦插和压条。      - 5 -  【设计意图】“尝试嫁接的方式”是本节的重点,根据教材分析,我采用的是小组合作学习与自主学习相结合的方式,让学生在动手、动脑的过程中,充分发挥主观能动性,理解嫁接的原理和方法,并在生产实践活动中应用。  (三).课堂小结,温故知新  引导学生来回顾本节所学知识的主要内容:(板书重点内容) 1.什么是无性生殖?2、无性生殖有哪些主要方式?3、酵母菌、水螅的出芽生殖。4、营养生殖——嫁接(芽接和枝接)5、嫁接的关键和意义。  (四).学情检测,布置作业  课堂检测  一、选择  1、酵母菌和水螅在适宜的环境中通常以何种方式进行生殖: A、有性生殖 B、营养生殖 C、分裂生殖 D、出芽生殖 2.要想提高嫁接的成活率,应该使( ) A.接穗和砧木的形成层密合在一起 B.接穗和砧木的木质部密合在一起 C.接穗和砧木的韧皮部密合在一起 D.接穗和砧木的输导组织密合在一起 二、填空  现要将一株单色的野生菊花,培育成具有多种颜色,多个花朵的   - 6 -  “塔菊”应采用 技术。  拓展延伸  1. 试着在生物小农庄进行嫁接。  【设计意图】根据这节课的教学重目标设置了课堂检测和课后作业。它不仅巩固提升了本节课的重难点,也把情感态度价值观教育的培养从课内延伸到了课外。
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