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《送别》教学设计，小学音乐人音版五年级上册
义务教育教科书五年级上册音乐
《送别》
一、教学目标
1.感受歌曲旋律，理解歌曲的内容,用歌声表达与好友离别时的情怀。2.能够用合唱的形式，自然、优美的声音演唱歌曲。3.了解歌曲的创作背景以及作曲家李叔同的相关知识。二、教学重、难点
1.能够用合唱的形式，自然、优美的声音演唱歌曲。2.和谐的演唱歌曲的二声部。
三、教材分析
《送别》是20世纪初我国的一首学堂乐歌。歌曲旋律取自美国作曲家奥德威的作品，由著名艺术教育家李叔同填词，后被应用在电影《城南旧事》中作为贯穿全片的主题音乐。这首歌曲流传范围极广，深受人们的喜爱。
歌曲为再现三部曲式，旋律清新自然而又略带哀愁。三个部分间的材料既紧密相关、又略有对比。第一乐段为上下两句:
第二乐段采用了合唱的方式，通过音乐材料与演唱方式与第一乐段形成对比，形成全曲的高潮。
第三乐段再现第一乐段，使音乐又回归到最初的情绪之中。
四、教学过程(一)导入新课
1.观察乐谱,判断歌名
过渡语:同学们,老师发送给大家一段乐谱,请你先打着拍子唱一唱,再判断这是下面那首歌曲的乐谱，选好之后迅速提交!我们比比那位同学选得又快又准确!
A晚风B小白船C哦,十分钟D送别
评价：我们来看看同学们的选择，)有个[现场教学中的实际数据]同学选择是《送别》这首歌曲，我们一起听一听是不是这首歌曲的旋律。
[Pad功能]:采用锐学堂平台中的客观试卷进行投票选择，教师利用pad提供数据进行反馈。
2.听音乐,揭示课题
教师播放音乐，学生进行听辨，从而确定自己的答案是否正确。
设计意图：在前期的调研中，学生对《送别》这首音乐作品较为熟悉，甚至可以进行演唱。因此，教学中对乐谱的识读提出更高的要求。(二)学唱歌曲
1.感受歌曲旋律,画出旋律线(1)自主学习，用线条感受旋律起伏
过渡语：看来同学们对歌曲的旋律还是非常熟悉的，我们观察这两句的旋律有什么特点?
学生思考发现：两行旋律有重复的特点，但又不完全相同。
活动要求：你能不能自己来听着音乐，感受音乐旋律的走向，划出旋律线，再次感受两句旋律的不同。
[Pad功能]:采用锐学堂平台中主观活动，进行学生对歌曲旋律的自主学习。设计意图：充分感受旋律的起伏，准确掌握歌曲的音准及节奏。(2)唱旋律
学生随着音乐感受旋律的起伏，演唱旋律，从而准确地演唱歌谱。2.学唱歌曲二声部旋律(1)构唱低声部歌谱
过渡语：歌曲的后面一部分的旋律采用了合唱的形式，我们一起听一听。
教师采用pad中的音乐软件“多轨编辑”播放音频，从听觉，视觉上感受歌曲中的二声部合唱。(2)合唱两个声部的旋律
①教师播放之前制作好的多轨音频，学生可以清晰地听到两个声部的旋律
②随音频进行演唱
学生任意选择一个声部进行聆听，模仿演唱。
③练习演唱合唱部分
用衬词“wu”和“a”代替歌词，进行合唱练习。容易出现的问题：二声部的演唱有一定难度
解决方式：第一次合唱教师只播放二声部的音频，巩固音准之后再进行两个声部的合唱
3.了解歌词内容，充分表现歌曲的音乐情感
过渡语：这样好听的旋律，我们配上歌词演唱，更能表现出歌曲安静、悠远的意境。我们通过一段动画来感受歌曲的意境。
教师播放《送别》视频动画，学生聆听感受。
(1)自主练习演唱，互助解决歌唱中容易出现的问题
