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《送别》教学设计，小学音乐人音版五年级上册
导语:请同学们自己随音乐进行练唱，进一步了解歌曲内容，表达歌曲的情感。
教师将音频、乐谱发送给学生。学生自主学唱歌曲，初步学会歌曲的演唱。
预设：
(1)易混淆的节奏
(2)附点节奏
(3)肢体参与，体会歌曲的内容
提问：你在演唱时，体会到歌曲想表达什么?是一种怎样的感情?教师总结：长亭外，古道边。隐隐约约，画面已现，不必多么清晰，但是已将离别之境勾勒出来。晚风拂柳笛声残，别离哀伤的情感开始正式登场。
①指导气息的运用：连贯的气息推着向前的状态，带动身体的摆动，体会内紧外松的歌唱状态，帮助学生表现歌曲的内容。
②指导情感的表达：夕阳山外山，这句真是好。夕阳与山，表现离愁的沉重，情如夕阳落于山，而山连绵不断。不舍的情感达到极致用合唱的方式进行演绎。
肢体参与：用手指向“天涯”的方向，带动情感的表现。(要求：注意聆听其他同学的声音，保持声音的和谐统一)
提示：学生在第二段歌词中“知交半零”是一字对两音;觚gū：意为装酒容器。
(4)初步完整演唱①保持音乐的连贯性。
②加强力度对比，加深对歌曲内涵的表达。(教师讲述或观看视频)歌曲表达的不是普通朋友相聚之后的离别，是一种相交多少年的挚友，在某天某一时刻的诀别。
(三)了解歌曲创作背景及李叔同
教室简单介绍：学堂乐歌、李叔同创作歌曲的背景，理解歌曲的内涵。
学生采用pad中的资源了解作家及作品特点交流、分享。(1)学生自主学习----了解李叔同及相关作品教师发送学习资源，学生进行初步了解。
(2)交流学习感受
教师总结：《送别》这首歌曲在中国之所以流传至今，无论是歌词的创作还是曲调的选择，歌曲本身的魅力当然是毋庸置疑的，但作为学堂乐歌在近现代音乐史上一种特殊题材的音乐作品，《送别》是这类歌曲的经典代表，体现了中西方音乐文化交流、融合的时代背景和人文特点。(四)欣赏相关作品-----合唱《城南送别》片断
许多音乐工作者都改编或是翻唱过这首歌曲,在融入自己的理解中诠释着《送别》这首歌曲。最后，我们一起在这首《城南送别》的歌声中结束我们今天的音乐课，感谢五5班的每一位同学，你们真的很优秀，谢谢同学们的参与!教师播放视频，学生欣赏。
