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新版新人教版八年级物理下册第9章第2节液体的压强教案
本堂课是对学生多次完整的探究课的再一次检测：要通过教师的积极引导，使学生逐步形成探究式思维;培养学生的探究意识;经历探究过程;培养学生对实验数据分析处理能力;尊重科学，尊重事实，加强团体合作意识，培养学生科学的学习态度。
| 课题 | 液体的压强 | 课型 | 授课人 | ||||
| 教学方式 | 引导、讲授、实验 探究、构建物理模型 |
学习方式 | 自主探究合作交流 | ||||
| 教 目 标] |
知识技能 | 掌握液体压强的特点； 知道液体压强的计算公式及简单运用。 |
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| 过程与方法 | 学生能在探究活动中初步获得提出问题和做出猜想与假设的能力。 通过探究活动，体验科学探索的全过程与方法。 学习从实验中归纳简单的科学规律的方法。 |
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| 情感态度 与价值观 |
激发学生探究的热情，乐于探索自然规律和日常生活中的物理原理。 培养学生认真严谨的科学态度和合作精神。 |
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| 重点 | 1、液体压强的特点；2、培养学生的科学探究能力。 | ||||||
| 难点 | 1、实验方案的设计；2、液体压强计算公式的推导。 | ||||||
| 手段 | 计算机辅助教学（ppt）、学生自主实验 | ||||||
| 教具 | 水槽、液体压强计、玻璃管、盐、烧杯、玻璃棒、橡皮膜、砝码、多媒体课件 | ||||||
| 教学过程 | |||||||
| 教学环节 | 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||
| 引入新课 | 提问引入 | 1、为什么在超市里买不到活的带鱼？ 2、潜水艇为什么要用抗压材料制作？ |
回答问题 产生疑问 |
1、激发学生的好奇心和学习欲望； 2、使学生感受物理与生活息息相关。 |
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| 提出问题 | 液体内部是否有压强存在？ | 演示：1、向底部蒙有橡皮膜的玻璃管中注水，观察现象； 2、向两侧开口的蒙有橡皮膜的玻璃管中注水，观察现象； 3、向开三个不同深度的小孔的矿泉水瓶中注水，观察现象。 |
观察 思考 |
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| 液体压强与什么因素有关？ | 提问：对于液体的压强，大家想知道些什么？ | 讨论 思考 |
培养发现问题， 提出问题的能力 |
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| 猜想 假设 |
合理猜测 与假设 |
由刚才的演示实验，引导学生提出猜想与假设 | 学生提出猜想与假设 | 培养猜测与假设的能力 | |||
| 设 计 实 验 |
介绍实验器材 | 1、一个两端开口的U型玻璃管，里面注有红色液体，一段开口通过橡皮管与探头相连，探头上蒙有橡皮膜。 2、在橡皮膜上放置一个砝码，仔细观察U型管液面的变化。 |
观察 思考 |
培养学生的观察和思考能力 | |||
| 讨论设计实验方案 | 引导学生设计实验方案 | 学生讨论设计交流自己的实验方案 | 培养学生科学探究、合作交流能力 | ||||
| 实验 探究 |
分组探究 | 巡视指导 | 进行实验，收集数据 | 培养学生收集数据，分析问题的能力 | |||
| 分析与论证 | 收集数据 | 把学生收集的数据展示出来 | 分析归纳液体压强的特点 | 活跃思维，培养学生分析归纳能力 | |||
| 得出结论 | 归纳液体压强的特点 | 请同学们小组讨论，归纳液体压强的特点 | 分组讨论 归纳总结 |
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| 实验评估 | 反思自己的猜想 | 通过实验，你证实了哪些猜想，否定了哪些猜想？ | 做出评估 | 培养评估表达能力 | |||
| 应 用 |
解释课前提出的两个问题 | 指导学生把理论与实际联系起来，能用所学知识解决一些实际问题。 | 思考 讨论 |
从生活中来 到生活中去 |
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| 提出问题：如何计算液体某深处的压强 | 通过潜水员所穿的潜水服，引导学生提出“如何计算液体某处压强”这一问题，并引导学生分析，得出液体压强的计算公式。 | 思考讨论 | 培养学生的逻辑思维和推导能力 | ||||
| 想想议议：根据公式，液体压强与什么因素有关？有什么关系？ | |||||||
| 课外拓展：如将容器倾斜，液体对底部的压强是否有变化？ | |||||||
| 课堂小结 | 谈谈收获 | 请同学们谈谈今天这节课有什么收获？ | 学生交流 简单汇报 |
让知识和方法 系统化； |
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标签： 液体的压强
