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更新日期： 09-15

文章简介

六年级科学下册《有趣的食物链》教案教学目标过程与方法：? 能结用食物链和食物网描述生物间的食物关系。? 能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。? 能够分析

六年级科学下册《有趣的食物链》教案

教学目标

过程与方法：

? 能结用食物链和食物网描述生物间的食物关系。

? 能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。

? 能够分析生物间的食物关系。

? 能够分析缺少分解者的后果。

? 能够寻找、分析表达食物关系的成语。

知识与技能：

? 知道什么是食物链、什么是食物网。

? 知道食物链的组成。

? 知道食物链的营养来自于绿色植物。

? 认识食物链上的生产者、消费者和分解者的作用。

情感、态度与价值观：

? 意识到食物链中每一种生物的重要性。

? 体会到自然界中的生物都是相互联系的。

教学重难点

本课重点引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。难点是能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。

教学准备：

不同种类分解者的图片或视频资料

课时安排

1 课时

教学过程

教学内容教学改进

一、导入新课

1 ．谈话：在前面我们了解到在同一区域中生活的各种生物之间会存在两种生存关系：伙伴关系或敌对关系。那么是什么原因能把这些不同的生物联系起来？（食物）

2 ．动物和植物吃的“食物”有什么不同 ?

二、学习新课

1 ．揭示生物之间的食物关系。

（ 1 ）出示植物、老鼠、猫头鹰三种生物图片：这个地区的几种生物之间是种什么生存关系？

（ 2 ）提问：你能用箭头表示他们之间的关系吗？

（ 3 ）学生画图表示。

（ 4 ）讲述：你们看看生物之间像这样以“谁被谁吃”的一种食物关系连接起来，形成了链状的联系，生物学家把它称为食物链。

（ 5 ）让学生自由谈自己对食物链的看法。

（ 6 ）谈话：请学生在自然界中举几个生物的例子。师边板书在黑板上。

（ 7 ）提问：你们说的这些动植物之间有没有食物链的关系？

（ 8 ）学生讨论、写食物链。

（ 9 ）汇报结果：黑板上的这些食物链有的同学箭头向左，有的却向右，那到底哪种画法才是规范的呢？

（ 10 ）讲解食物链的规范画法。

（ 11 ）同学们，中国有句古话“螳螂捕蝉，黄雀在后”听过吗？你知道是什么意思吗？这句话其实是自然界中生物的一种食物联系，你能根据这句成语的意思把图画完整吗？

（ 12 ）学生画图 P34 页。

2 ．引导学生分析理解食物链中的生产者、消费者和分解者的作用。

（ 1 ）讲述：生物学家给食物链上的生物起了不同的名字，你知道吗？

（ 2 ）讲解生产者、消费者、分解者概念。

（ 3 ）学生讨论分析 35 页图上各种生物哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者。

（ 4 ）汇报讨论结果，并说明划分理由。

（ 5 ）提问：你认为在食物链中生产者、消费者和分解者各

标签：有趣的食物链

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