统编版一年级语文下册第八单元的第二篇《咕咚》说课稿
《咕咚》说课稿
一、说教材
《咕咚》是人教版语文下册第八单元的第二篇课文。写的是一个木瓜熟了,掉进湖里。兔子听见“咕咚”一声,吓得边跑边叫,许多小动物跟着跑,最后野牛拦住他们,弄明白了事情的真相,原来是木瓜掉进湖里发出的声音。这是一篇童话,通俗易懂,趣味性强。
二、说学情
学习此课,我们有以下有利因素:经过一年的学习,学生能借助拼音读准字音,比较正确流利的朗读课文了,而且他们已经掌握了一些基本笔画和常见的偏旁部首,能运用多种方法识字,具备了一定的识字能力。再有我班从一年级就开始了课外阅读,学生的识字量较大,这对他们独立认字、理解字义都有很大帮助。也有如下不利因素:通过前几课学习,我发现由于课文较长,识字量增大,在第一课时进行集中识字,学生对生字掌握的不牢固。脱离了文本这个载体孤立地识字,学习效果不好,于是我决定采用分散识字,提高实效性。
三、说目标
《语文课程标准》中指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,教给识字方法,力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”识字教学是低年级的重点,低年级学生的思维特点是以形象思维为主。所以在课上,我将采用多种方法,引导学生在语境中识字,体悟蕴含在汉字中的中国古代文化的精华,接受文化熏陶,对识字感兴趣,“初步感受汉字的形体美”。
基于上述对教材、学生的分析,我把本节课的目标确定为:
1.认读12个生字字音,会写7个生字。掌握多种识字方法。
2.正确流利地朗读课文,有感情地朗读带有“热闹”“逃、跑”字词的重点语句。
3.体验识字的乐趣,产生喜欢汉字的愿望。
四、说重难点
课标中指出“识字写字是阅读和写作的基础。”因此我把本课重难点确定为:
教学重点:
1.认读12个生字,会写7个,运用多种方法识字。
2.有语气地朗读重点语句。
教学难点:
在掌握“热、闹”两字结构、理解字义的基础上,运用“热闹”说一句话。
五、说教法学法
过去的识字教学方法低效枯燥,只注意了“音、形”,而忽视“义”,造成学生错别字多,口语交流时说错话表错意。基于这种现状,识字教学必须注意“音、形、义”的结合,教给多种识字方法,逐步培养其独立识字能力。所以我在设计本课教学时,注意了以下两点: