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统编版语文一年级下册《荷叶圆圆》教学反思

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信息来源: 网络整理
更新日期: 01-10
文章简介

荷叶圆圆 教学反思  (一)优点:  1.教学中通过游戏“猜猜、说说、看图画”,充分调动了学生已有的知识经验和能力,并将其融入了教学情境中,学生成了真正意义上

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统编版语文一年级下册《荷叶圆圆》教学反思

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  三、不足之处:虽然学生朗读的时间不少,但是,在课堂上,对于学生的背诵的指导还不到位,尤其是对于背诵能力低一些的孩子,还不能当堂完成背诵。XXm优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  四、改进措施:朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练,它既是理解语言的有效手段,也是增强语感,发展语感,学习书面语言的有效途径。根据语言优美、内容通俗易懂的特点,在课堂贯穿“以读为主,感情体验“的教学思想。在教学时,充分利用课件、图片让孩子们认真观察,通过自由读、同桌互读、小组读、分角色读等多种形式的读,在移情心理作用下,孩子们换位感受小水珠喜欢荷叶、高兴的心情,并在朗读中自然流露。XXm优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  (三)XXm优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗,语言优美,想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮,小蜻蜓的停机坪,小青蛙的歌台,小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣,让读者感受到夏天的美好。XXm优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯,又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2-5自然段结构相似,句式相同,都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的( )” 这样的比喻句,让我们了解荷叶的样子和作用,然后再写小动物们在荷叶下做什么,让我们看到荷叶下生动的画面,语言表达也富有节奏感。XXm优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

一、教学效果XXm优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  1.有层次地、反复地进行识字教学。本堂课中,首先是初读课文中的读准生字,到带拼音读生字,再组词。又回到课文中整体感知。通过这样多种形式地反复训练,使学生对生字的识记得到了巩固。同时采用随文识字的方法。如“摇篮”一词:小水珠把荷叶当作什么了?你们见过摇篮吗?见过的小朋友能告诉我摇篮做什么用的?谁知道“摇篮”的“篮”字为什么要用竹字头?(古代钢铁很少,人们大多用竹子编篮子用。)伸出你们的双手,把你的手当作摇篮摇一摇。这样使学生对生字的识记得到了巩固。XXm优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  2.阅读教学“以读为本”,重视读的实践过程。本课的教学中,我十分重视读的训练,始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂,再到有感情地读,并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时,根据学生不同的感悟,允许学生个性化的朗读。XXm优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

二、成功之处XXm优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  1.让学生亲身去扮演,学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中,创设多种情境,尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设,多元化的个性阅读,为课堂注入了生命的活力。

标签: 荷叶圆圆
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