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统编版语文一年级下册《古诗二首》教学反思

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更新日期: 01-10
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古诗二首 教学反思  (一)优点:  1.学生按照自己的方法学习生字的时候,还可以相互交流,说说自己喜欢的识字法,并向别的同学学习新的识字方法。小学生总是对新的事物感兴

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统编版语文一年级下册《古诗二首》教学反思

古诗二首 教学反思c6F优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  (一)c6F优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

优点:c6F优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  1.学生按照自己的方法学习生字的时候,还可以相互交流,说说自己喜欢的识字法,并向别的同学学习新的识字方法。小学生总是对新的事物感兴趣,更多的识字法使得学生能体会到识字的乐趣。c6F优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  古诗的拓展也非常重要,在课前导入中让学生背诵上节课学过的古诗《池上》,创设了学习古诗的氛围,借助图画这一载体,帮助学生完成对古诗初读后的理解。在学完《小池》后,再让学生提出不懂的地方一起讨论,加深感悟夏天的美好景象。课外让学生回家收集有关描写夏天景色的古诗,学习积累古诗。这样就不是为了教古诗而学古诗,而是举一反三,充分体现了大语文观。c6F优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

不足之处:c6F优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  古诗的朗读指导不太到位。教师的范读做得不够好。c6F优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

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  《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境,非常接近儿童的生活,符合儿童的心理,充满了童真、童趣。《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色,表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法,在此基础上,通过情境体验,让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来,使学生回想起自己的生活经验。通过朗读、想象等激发学生的情感,借助音乐、画面等教学手段,带领学生走进诗中,感受诗中儿童的快乐,进而体会诗歌的韵味和美好意境,受到美的熏陶。c6F优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!

  一、教学效果:首先是把古诗当作读背材料加以读背,因为还没有理解诗意,读背也就基本上是死记硬背。其次才是鉴赏,我一直的做法是从词句的翻译着手,然后赏析,最后讲解学案和巩固案上的练习。仔细思量,这样的鉴赏教学设计不仅琐碎而不连贯,教学的理念也是相当的落后。试图一一对应地用散文语言来翻译那充满灵性的诗句,常常使诗失去了固有的韵味;而过多的理性分析往往也是以剥夺学生的学习主动性为代价的,结果是吃力而不讨好;《义务教育语文课程标准》对古诗文阅读教学的要求是:“诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。”为了达成上述目标,对古代诗歌教学,仅仅当作读背材料死记硬背是不行的;机械灌输、被动接受也是不行的。必须教给学生古诗赏析的方法,让学生能够运用这些方法,自己去欣赏品位,在理解诗意的基础上再进行诵读积累,才能使古诗教学的目标真正达成。

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