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部编人教版小学语文三年级下册《火烧云》教学设计
(1)自读第五、六段，用不同的线划出不同的画面。(2)(希沃)展示两份学习单，根据学生回答，板书导图。(3)划出精彩描写，用朗读展示。
(4)男、女生分读出现、消失画面，合作读出变化过程的有趣。5.比较阅读四、五、六段：
(1)写狗、狮子画面与写马的画面比较，发现缺少“变化”画面。(2)讨论、探究缺少这一部分的原因(发现火烧云变化越来越快的特点)。(3)顺势引读最后一段，发现火烧云更多更快变化。6.教师针对四、五、六段语言质疑：
(1)萧红的语言这么简单、这么自然，为什么还能让我们感到生动有趣呢?(2)同桌讨论，探究原因。
(3)微课互动品味萧红语言(微课内容：小朋友提问，小博士解答，结合课文语段，总结萧红三个语言特点：描写细致、想象丰富，语言有节奏感，并链接萧红描写的其他文章语段，再次印证这三个语言特点。)
三、拓展阅读，书籍链接
1.拓展阅读《祖父的园子》片段，思考从哪些方面把园子写有趣，学习老师板书，自主画导图。2.(希沃)展示两份学习单，比较发现：落实本单元语文要素，不仅要准确提取信息，还要梳理整合信息。
3.链接萧红自传体小说，引导课外阅读。
《火烧云》学习单
班级_________姓名_________
一、还记得火烧云有哪些颜色吗?请你想一想，把导图补充完整。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没
有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。——选自萧红《祖父的园子》
二、请你学着老师的样子，画画“园子”的导图。
