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部编人教版小学语文一年级上册《识字表》教学设计
预设：音、风、声、杏等字前后鼻音发音会出现问题;预设评价：吐字清晰;声音洪亮;发音准确。3.指名学生当小老师，开火车读。
设计意图：首先将生字藏在圆盘中，增加了趣味性，使枯燥的识字复习充满未知的挑战和乐趣，让学生自主选择朗读，激发学生朗读兴趣。另外，锻炼学生当小老师的勇气和语言表达能力。
(三)趣味测试，反馈识字。
1.过渡：请同学们拿出测试条，老师读到这个字是几，你就在它的下面写数字几。
2.学生按老师要求标注，教师随机将学生的字条拍照推送至白板，师生共同批阅订正。
设计意图：检测学生识字，反馈识字的情况。
(四)分享方法，快乐识字。
1.教师引导：这么多同学正确地标出了字的序号，你一定用了很有用的识字方法，请跟大家分享分享。2.集体交流，指名学生分享。3.教师相机板书：
预设：加一加：课;减一减：工;反义词：远、近;生活识字：医;儿歌：尖;字谜：会、出。
4.出示识字表中出现的反义词)齐读。
设计意图：部编版一年级语文上册安排了300个常用会认字，对有些识字量少的学生来说，认识这些字还是有困难的，所以，多种、有效的识字方法是攻破这座堡垒的关键，让学生学会方法、学会运用方法轻松有趣的识字，是激发学生学习汉字，学习语文的有效途径。
(五)象形识字，追溯本源。
1.过渡：同学们说了这么多识字方法，老师还给大家介绍过一种造字法，谁记得?(指名学生回答)老师今天把这些象形字也请到了大屏幕上，跟他们打个招呼吧。(教学助手中出示象形字图片加文字及对应汉字)
2.指名学生上台将象形字和汉字对应连线
设计意图：图文结合，通过回顾象形字来识字，学生对字的演变
非常感兴趣，通过这种方法，激发学生的识字愿望，上台连线的同学能够锻炼语言表达和思维能力，其他同学也需要倾听和观察，是一种集体学习的过程。
(六)趣逛超市，情景识字。
1.教师引导：老师想带大家去逛逛超市。(出示超市图和招聘广告)2.指名学生上台边拖动边讲，领读。
设计意图：生活处处皆学问，创设情境，让学生形成在生活中识字的意识，有观察身边事物，留心身边事物的意识，锻炼学生的语言表达和思维。
(七)回归书本，练习书写。
(出示课件：第三课《口耳目》插图)不动笔墨不读书，书写是我们能力中很重要的一部分。齐读生字，指导书写。展示学生书写作品，集体评议。
