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部审鲁教五四学制初中美术八年级下册《自己设计动漫形象》教学反思
《设计动漫形象》教学反思
上好每一节美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。针对师生共同的期许，我从预设的困难;针对困难解决的做法;本节课的优点;本节课的缺点四方面进行以下教学反思。
一、预设困难及针对困难解决的做法：
1、针对设计动漫形象主题
预设困难：
本节课是设计类型课，动漫形象对学生而言是熟悉的朋友，但就因为学生太熟悉很多经典的动漫形象，所以反而限制住了学生设计动漫想象的思维，很难在形象造型上有所突破。
解决做法：
教学设计环节采用信封一、信封二、信封三的层层递进方式，用局部设计组合的方式进行动漫形象设计，从而打破学生对固有动漫形象的认知，帮助学生打开思路进行创作。
2、针对学生主体性
预设困难：
八年级的学生多为14岁~15岁，由于年龄的特点，在初中阶段是有一部分学生上课积极性不高。
解决做法：
我经常在思考这个问题，如何充分利用好课堂，提高学生上课的兴趣?我想解决方法还应该重视在课堂设计上，必须让精彩纷呈的艺术知识与课堂教学环节环环相扣，相互融合，时刻保证课堂的新鲜感，让学生明确他们是课堂的主人，他们有义务有责任让课堂成为经典。
3、针对课程素材选择
预设困难：
成功的动漫形象设计素材固然很多，但是只是搬运学生熟悉的动漫形象难以在视觉上刺激学生的神经，我需要大量的、富有创意的动漫形象来轰炸学生的眼球来达到促进创新的作用。
解决做法：
课堂展示的每一张图片对学生来说都是一个方向，所以需要大量的、有指向意义的图片。我登陆国外动漫网站，搜索大量动漫、插画、漫画等动漫形象，尽量采用了故事性强的图片，帮助学生针对情境进行动漫形象设计 。
二、本节课优点：
本节课不单单是一节简单的设计课程，不能仅从单纯的技能技巧层面进行学习，还要注重提高到美术文化学习的层面。为了创设一定的文化情境，使学生加深对美术文化及文史知识的认识。我没有单纯教学生如何创作动漫形象，而是以环环相扣的方式帮助学生理解动漫形象设计的要素，从而让学生从动漫形象设计上感受习近平总书记在的十九大提出的“不忘初心方得始终”，帮助学生从设计动漫形象上学习到对梦想坚持的道理。
三、本节课不足：
