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长春版小学语文六年级上册表达《吃一碗 面品一方人》群文阅读教学设计
《吃一碗 面品一方人》群文阅读教学设计
教材分析：
人教版第四单元是围绕“生活的启示”为主题展开，为了让学生能深入地去理解“生活”这本书，所以在学完课文后教师引导学生进行群文阅读。而本节课的八篇文章是围绕“面条”展开，目的是让学生通过美食来发现各个地域的饮食与当地风土人情的关系。因此本组群文的教学主要让学生尝试运用速读，提取信息的方法进行整合，梳理线索。并通过任务单纵横比较体会到其中的内涵，引导学生寻找依据进行诠释，进而对文本进行排序。教学目标：
1.通过阅读文本并提取信息，形成“吃一碗面品一方人”的观点。2.在阅读中进行对比整合发现文本的异同，并寻找依据进行诠释，进而对文本进行排序，体会各个地域的饮食与当地风土人情的关系。教学重难点：
在阅读中进行对比整合发现文本的异同，并寻找依据进行诠释，进而对文本进行排序，体会各个地域的饮食与当地风土人情的关系。课前准备：
课件p任务单p便利贴p阅读材料等。
课前活动：
师：同学们好，(老师好!)初次见面，我想用一首诗来介绍一下自己，在这首诗中藏着我的名字，看谁火眼金睛看出来了。
出示：藏头诗:我今入天津，是汝父师友，王屋有美文，越女歌且听。谁看出来了?
你是第一个举手的，你来说(生说)，你知道我的名字了，我也想知道你的名字，你叫什么?(生说)哦，xx同学你好!(和学生握握手，预设：能在准确点和老师打招呼吗?)
今天认识大家很高兴，不过，王老师，还有一个小小的愿望，也藏在一首诗中，谁看明白了，就用实际行动告诉老师。
老爱诗书还似我，故山手种空怀想，六艺从师得机要，
落日回鞭相指点，只需仙人抚高掌，你我同行笑连声(学生鼓掌)(能再热情点吗?)
师：谢谢大家，看来同学们都有一双善于发现的慧眼，相信今天的课堂会很精彩。好，我们开始上课，上课!一、导入
1.同学们，通过第四单元的学习，我们明白了生活处处皆学问，只要我们有
一双善于发现的眼睛，就能读懂“生活”这本书。这节课，我们继续运用这种方法从日常的饮食聊起，看看会有哪些发现和收获?
2.嗯，今天大家的早餐吃的是什么呢?(生说，师视情况选择人数)(评：太巧了，你今天和老师吃的是一样的。)
