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北师大版三年级语文下册《大禹治水》教学设计
C.(挖通了)九条河
大禹这样做的目的是什么?(将大河都连接在一起/大河连接大海/将水引到大海里面/减轻洪水的负担……)
九条大河真的是九条吗?“九”为泛指，言其多。D.(垒起)堤坝
这样做的目的是什么?(让洪水乖乖流入大海/这一定很艰辛/不让洪水蔓
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延……)
这个方法鲧也用过。可见，大禹并没有完全抛弃父亲的做法，而是吸取经验和教训。
E.把洪水(引到)东边的大海里
为什么要这样做呢?(海的容量最大/海无边无际，大海可以容纳洪水，不会让它淹没村庄)。有句话“海纳百川，有容乃大。”海之所以能容纳百川，因为它的容量非常大。
教师补充资料(PPT展示中国地形图)：中国地势西高东低，呈阶梯状分布，所以在中国河水从西到东流淌，汇入大海。《长歌行》里也有这样的描写(生：“百川东到海”。)
概括一下大禹的治水方法。(生：堵引结合)。4.大禹是一个什么样的人?
生：喜欢思考，勇敢无畏，聪明，懂得变化，善于吸收别人教训的人……教师板书，学生批注。设计意图：
在鲧禹治水过程的对比中，提炼出他们治水的方法，总结失败和成功的经验。学生抓住“开凿、挖通、垒起、引到”等词，深入思考，体会大禹的卓越眼光和超群的智慧。而教师精心选取的课外资料，无论是传说，还是山川地理知识都从更丰富的方面对大禹治水的故事做了有益的补充，学生可以更深刻地感受大禹的智慧。
三、品读精神之伟大1.品读文字，体会艰辛。
治理洪水的过程一定是非常艰辛，在这个过程中，他吃了哪些苦呢?谁为我们读读。学生个读。
晚上,他常常睡在草丘山冈,天蒙蒙亮就又出发了。他的脚长年泡在泥水中,脚跟都烂了,他只好拄着棍子走路。
从这些细节中，你可以看出大禹是一个什么样的人?为什么这么说?(有坚定意志的人，爱国爱民、忍受痛苦、坚韧不拔的人……)2.想象数字背后的故事。
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⑴在大禹治水过程中，还有一些有趣的数字，你能读懂数字背后的意义吗?(PPT出示数字：30、4、10、3)
学生解读数字。(三十岁才结婚，在家仅仅住了四天，治水十年，三次路过家门)
学生齐读。(为了治水,禹三十岁才结婚,在家仅仅住了四天,就告别了妻子。禹治水十年,曾经三次路过家门,却顾不得进去看一看。)
