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《我和祖父的园子》教学设计，语文S版版四年级下册
19.我和祖父的园子
教材分析：
《我和祖父的园子》节选自著名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》，课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活。表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的的怀念。孩子气十足的腔调，清新质朴的语言，诗意浪漫的景物描写，借物抒情的表达方法是本文表达方式上突出的特点。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。
3、学习作者独特的表达方式。教学难点
在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。
教学过程一.复习导入
有这么一个园子，色彩斑斓，蜂飞蝶舞，那里的鸟儿爱怎么飞就怎么飞，即使飞到天上去玩三天三夜不回来了，也没人管;那里的倭瓜爱怎么长就怎么长，极其任性。这个园子就是——我和祖父的园子!今天我们再去逛逛这个园子，请同学们自由朗读课文，回顾上节课我们所学的内容。
二.再入园子，概览园中景。1.检查大家的学习情况。(出示)
蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱谷穗玉米黄瓜倭瓜韭菜栽花拔草下种铲地浇菜样样都有新鲜漂亮无限自由
2.这几组词语和园子里的景物有什么关系?3.作者抓住什么来写园子里样样都有的?
4.作者又是抓住花园里的什么来表现它的新鲜漂亮的?能找出来读一读吗?
5.这么多颜色，体现了作者怎样的情感?
预设：作者非常喜爱这个园子，喜爱园子里的一切。
6.作者抓住园子里景物的色彩和样子来表现“新鲜漂亮”的特点，字里行间充满了对园子的喜爱之情。请同学们看看这个自然段作者写了哪些景物，用笔标一标，画一画。
7.从拟人、排比的角度来分析。
作者运用拟人和排比的修辞手法，让我们感受到了园子里花鸟虫自由自在的生活状态。让我们来读一读吧。
8.作者是通过什么句式吧这些农作物的生长状态连接起来的?再读。
三、品味园子，感悟园中情
1.园子里的景物是自由的，那小萧红呢?请默读课文，你觉得小萧红做的那件事最有趣，看着看着就想笑呢?画出有关语句，读一读，和同桌说说自己的感受。
2.交流讨论。预设
(1)祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。
(我好像是祖父的“小尾巴”，“跟屁虫”，我和祖父很亲密。)(2)当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。
(我”的贪玩与自由)
3)其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
(4)抢水瓢浇菜
(你有过类似的经历吗?)
(5)11自然段(“我”想做什么就做什么，非常自由。)5.其实我在园子里做的事还有很多很。曾经有一次祖父在拔草时，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花，红通通的二三十朵。祖父完全不知道，还以为是因为春天雨水大，园子里的玫瑰花开得正香呢……
6、你觉得作者在这样一个园子里的生活是怎样的?(自由的，快乐的，无忧无虑的，开心幸福)
7.萧红玩腻了就去闹，闹累了就去玩。祖父对她的捣乱，胡闹又是怎样的态度呢?请出声朗读8——15自然段。
交流祖父的动作。交流“慢慢地”
小结：祖父特别有耐心，由此也看出祖父对萧红的疼爱。作者之所以能在园子里任意胡闹，正是因为有这样一位疼爱她的祖父，一位舐犊情深的祖父。
三.回归课题，探究园中意
1.师：因为祖父的疼爱，萧红在这个园子中度过了一个幸福快乐的童年，也有了这篇文质兼美、趣味无穷的文章《我和祖父的园子》。看到这个题目，你有什么疑问吗?
2.总结：萧红在她很小的时候妈妈就去世了，爸爸因为她是个女孩，不喜欢，奶奶有洁癖，对她很冷淡，只有六十多岁的祖父疼爱她，呵护她。所以长大后她回忆起她的童年生活的时候，她就想到了祖父。正因为有这样一个祖父，才有这样一个园子。正因为有这样一个祖父和这样一个园子，才有她这样一个自由快乐的童年。萧红在祖父的园子里度过最美的时光里，还受到祖父文学上的启蒙——每晚读唐诗给萧红听。回忆往事，萧红用笔记录下了童年的回忆，写就了一部小说——《呼兰河传》。猜猜看，在这本书里，萧红还会写什么?
四、作业
写写自己的童年趣事
