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《景阳冈》教学实录，鲁教五四学制版五年级上册
15*景阳冈教学实录
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。读准文中生词、多音字及难读难懂的词句，并理解意思。
2、用速读浏览的方法迅速把握文章主要内容，理清文章写作顺序及写作重点。
3、抓住重点语句体会武松的性格特点。通过对比，了解作者是如何塑造武松这一英雄形象的。
4、提高自主阅读的能力，激发学生阅读名著的兴趣。教学重点：
武松赤手空拳打死老虎这部分内容教学难点：
通过人物的语言、动作、心理等描写领悟人物的个性特点。教学过程：
一、文白对应，扫清障碍：(一)谈《水浒传》
1、同学们，这个单元我们学习了《将相和》，《草船借箭》，故事情节一波三折，人物形象栩栩如生，今天这篇《景阳冈》也很有意思。它选自中国四大名著之—(《水浒传》)，作者是(施耐庵)。
2、这本书讲的是北宋末年以宋江为首的108条好汉揭竿起义的故事，这108条好汉，你知道的有谁?(指名回答)
3、不错!景阳冈所写的就是其中一位英雄好汉——行者武松。4、齐读课题(15*景阳冈)(二)猜词游戏
1、《水浒传》是古典小说，语言带有文言色彩，是古代的白话小说。在学习课文之前，咱们先来玩一个猜一猜的游戏，看谁能说出这些词句的意思，好不好?
2、看来同学们的预习做得很扎实。二、研读动作，体会“智勇”：(一)武松打虎第一回合：巧泄虎劲儿
1、课文主要讲的是武松在景阳冈干什么?(打虎。)【板书：打虎】2、哪些段落写打虎?(9——11自然段。)
3、让我们先来读一读第9自然段，说说老虎和武松的第一回合，各自使了哪些招术?(学生自由读。)4、大家都知道老虎抓人有三招，分别是(一扑、一掀、一剪)，而武松只用了一招来对付它，那就是(一闪、一闪、一闪)
5、能将“闪”改成“躲”吗?为什么?(不能。因为用“闪”字说明武松动作敏捷，躲显得笨拙被动。)6、不是说武松打虎吗?面对老虎，他怎么一味地闪而不进攻呢?(因为他要让老虎的劲儿先泄了一半)
7、这说明武松怎样?(聪明)
8、小结：你看，这“闪”不但闪出了武松的动作敏捷，还让我们了解到武松智勇(双全)。武松打虎第一回合，姑且称为“巧泄虎劲儿”吧!来，拿起课本，让我们通过朗读再现当时的情景吧。(齐读第9自然段)
(二)武松打虎第二回合：勇夺虎命
1、作者在第9自然段中写了武松的三“闪”，而在第10和11自然段中，作者写了武松三次使尽气力，来，找找看，武松分别在什么时候使尽气力?(指名回答)
2、武松第一次使尽平生气力干什么?(劈)，结果是(哨棒折成两截了);第二次使尽气力干什么?(按)，结果是(让老虎动弹不得);第三次使尽平生气力干什么?(打)，结果是(老虎被打死了)。
3、武松打虎第二回合，可以称之为：勇夺虎命
(三)故事对比更显武松真实1、文中的这只老虎凶猛吗?(凶猛。)
2、为什么作者要将老虎写得如此凶猛?他就不怕老虎太凶猛，反倒把武松给吃了吗?(更能突出武松力大无穷、胆量过人。)
3、面对凶猛的老虎，武松害怕吗?(怕)何以见得?(从书中找语句回答)4、作者是要塑造打虎英雄的形象，怎么能写他心里害怕呢?这是为什么?(更真实)
5、在《说唐全传》中，也有打虎的故事，叫雄阔海打虎显英雄，故事是这样写的：(师读故事)6、同样是打虎，你更喜欢哪个故事?为什么?(我更喜欢武松打虎，因为雄阔海打虎不真实)
7、小结：武松打虎这个故事，既写打虎的勇猛，又写心里的害怕，就把武松写得有血有肉、活灵活现，故事也更加真实可信了。所以直到今天说起打虎，大家首先想到的就是(武松)，而不是雄阔海或其他人了。
三、研读对话，体会“倔强”：(一)从喝酒中看豪爽
1、课文除了打虎，还写了哪些内容?【板书：喝酒、上冈、下冈】(喝酒、上冈、下冈)
2、让我们来看看武松是怎么喝酒的。这里又进行了一般人和二班人的对比。一般人顶多喝三碗，武松得喝(十八碗)，顶六个人酒量。一般人小口小口喝，武松却(一饮而尽)。
3、从他喝酒可看出什么性格?(二)从对话中看倔强
1、武松边喝酒啊还边和店家说话，他们在说什么?从对话中你又了解到怎样的武松?下面请同桌分角色读一读，要求不读旁白，只读人物说的话，也就是只读双引号里的文字。(同桌对话)
2、来，说说你从对话中读出一个怎样的武松?(倔强、不听劝、要强)3、对!这就是豪爽又倔强的武松。(三)从心理活动中看要面子
1、作者为了故事情节更曲折，特地为武松上冈安排了三次阻拦，一来自店家的劝阻，其它两次分别来自哪里?
2、你说三次阻拦都没有打消武松上冈的念头，咦，这武松到底是咋想的?请你用波浪线把他的心理活动画出来。(指名回答)
