《小抄写员》教学设计

　　行动

　　夜晚的工作非停止不可……从今夜起，真的不再起来了于是他忍不住仍旧爬起来。我全说出来吧，不再瞒您

　　了……这次我真下了决心了!

　　决心仍旧没有用。习惯的力量

　　使他半夜又起来了。

　　(2)是“习惯的力量”让他一次又一次半夜起来。习惯的力量是什么?

　　预设：这个12岁的孩子，情不自禁，难以控制的这样做，养活家人，关爱父亲已经化为他的血液，一个人真正的本性。

　　你们现在跟他年龄差不多，你们平常是用怎样的方式关爱家人的呢?叙利奥跟你们有什么不同的呢?

　　叙利奥“宁愿”怎么样?

　　宁愿自己受巨大的委屈，也要帮助父亲养活家人。

　　提升：用一个成语来形容叫“忍辱负重，任劳任怨”，你能做到么?老师也很难做到，我们通常可能会不怕辛苦，但是受委屈、受埋怨是不行的，而他才是一个十二岁的孩子，却能忍辱负重的，任劳任怨的，承担家庭责任。真是了不起!补充板书：宁愿任劳任怨忍辱负重

　　也要关爱家人承担家庭责任

　　(3)现在你知道文章为什么要写这么多冲突了吗?外在的、内在的、心理和行为的?

　　预设：凸显人物形象，让读者更深刻的感受人物形象。(板书：)

　　提升：文章在几个回合的冲突中展现人物形象?仅仅是五个回合吗?是四个月。文章通过这么多的冲突，多少个回合，一次比一次强烈，才能淋漓尽致让我们感受到他任劳任怨，忍辱负重。

　　4.推荐你们班朗读最好的一位同学，读出叙利奥任劳任怨，忍辱负重

　　叙利奥听了心里像刀割一样。父亲竟不管他了!就是这个过去连他咳嗽一声都要担心得不得了的父亲。父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸!没有您的爱，我是活不下去的!——无论怎样，请您不要这样说。我全说出来吧，不在瞒您了。只要您仍旧爱我，无论怎样，我一定像从前一样地用功。啊，这一次我真下了决心了!”

　　指导朗读：这段话有好几个叹号，用简短的语言，直抒胸臆，表达自己内心的呼唤。师接读：叙利奥的决心仍旧没有用。习惯的力量使他半夜又起来了。下床点着了灯，看到桌上的

　　空白纸条，忍不住又拿起笔来开始写了。

　　过渡：电影演到这里，你作为旁观者，看到此情此景，最想做什么?(赶紧告诉父亲)文章的高潮真相大白。指读(3人分自然段)四、读写结合，揭示文章主题

　　1.“快亲亲这好儿子吧!可怜，为了维持一家人的生活，他四个月来竟没有睡过一次整夜觉，我还那样责骂他!……”

　　省略号处，父亲还想说些什么呢?请你想象此时父亲的复杂心理活动。要求语言真切感人，能够勾连多处内容。

　　交流：(出示评价标准)2.为什么文章不写出来呢?

　　父亲无以言表，文章耐人寻味，留下我们想象的空间。3.文章在这样美丽的画面中结束。齐读结尾。五、回归整体感受文章布局谋篇的特点

　　首先，环境描写是文章的铺垫，情节层层推进，在叙利奥和父亲的冲突中，交织着他内心的冲突,内心和行为的冲突，扣人心弦，感动着我们，触动着我们的内心。从而表现出了人物叙利奥为了家庭，为了帮助父亲分担，宁愿——忍辱负重任劳任怨，也要关爱父母承担家庭责任

　　由此就构成了小说的三要素——环境、情节、人物板书：情节人物

　　六、作业：

　　1.推荐阅读：《爱的教育》2.在片段本上完成练笔。

　　3.挑战创新：你如果是叙利奥，如何能说服父亲抄写签条;说服后怎么设计他坚持还