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《半截蜡烛》第二课时教学设计
(出示)“心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”(变红)
这句话直接写了伯诺德夫人的什么?(伯诺德夫人紧张的心理)(2)还有那些这样的句子让你感受当时的紧张和危险的气氛。
学生寻找与蜡烛有关的句子：“一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。”(心随着蜡烛的点燃一下子被提了起来)、“轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。”(点燃的分明是一个定时炸弹)、“烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上……”(烛焰吞噬着蜡烛，也燃烧着我们的心)、“正当他踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”(化险为夷、如释重负)(3)聚焦蜡烛。大家发现没有，你们所找的句子，都与什么有关?看来，文章对蜡烛的描写是有意图的，意图是什么?(营造紧张、惊险的气氛，扣人心弦)4、这时，你想到了哪些词语来形容当时的紧张和危险?(三)体会杰奎琳的机敏、勇敢、镇定。
过渡：在这千钧一发，生死攸关的时刻，蜡烛继续在燃烧，蜡烛更短了，危险更近了，是谁将整个局势扭转了?
1、学生交流：杰奎琳2、师：杰奎琳为什么能成功?
语言：“司令官先生，天晚了……”(十分有礼貌。正是她的可爱知礼才没有引起敌人的怀疑，成功地拿走了蜡烛。)“娇声”(故意的，让自己更加可爱可人，以达到赢得敌人喜爱的目的，十分机智)
动作：镇定、道了晚安(十分镇定，没有为了节省时间，匆忙上楼，让前面的努力前功尽弃。)
师：指名读她的语言，其他同学认真听，评一评，他哪些地方读得好，哪些语句读得还不够好?
2、学生评价(她读出了娇声的语言，读出了她的镇定、聪明……她读出了商量，征求意见的语气，麻痹了敌人……有礼貌……)
3、下面我们分角色朗读。男生读少校，女生读杰奎琳，老师读旁白。
4、故事的结果是怎样的呢?齐读最后一段。三、体会写法，练笔实践
1、课文在写故事经过时，用了大量的笔墨，具体描写了人物的语言、动作、神态、心理，让我们感受到了伯诺德夫人一家的机智、勇敢、镇定。大家以后写作文时也可通过抓住人物的语言、动作、神态和心理活动来描写，体现出人物的特点。2、小练笔：
