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《动物体的结构层次》教学反思
《动物体的结构层次》教学反思
一、教材分析
本章是在学习了细胞结构和细胞生活的基础上，再进一步介绍细胞的分裂、分化和动植物体的结构层次及单细胞生物的生命活动。本节教学内容看似简单，但存在细胞分化形成组织这一微观层面上和各系统相互协调形成统一整体这一宏观层面上的两个难点。
二、设计思路
为了突出重点，突破难点，我在设计时采用了创设情境，自主学习，合作探究---五步教学法。
1、创设情境，导入新课;在解决第一个难点时，我是从先做个简单小游戏，让学生对构建漂亮房子的过程图片进行排序，再展示受精卵、人体和小兔的图片，问题导入新课。
2、合作探究，学习新知;此环节通过四个活动，分组讨论，代表发言，让学生亲身体验，感知和区分人体四种组织，体会生物体的结构与功能相适应的特点。
3、知识迁移，巩固应用;再次通过实例和两个活动使学生认识到分工和协作的重要性，理解结构与功能相适应的特点，认同“人体是一个统一的整体”的观点，从而顺利解决了第二个难点。
4、总结反思，拓展提升;通过概括点题，再次设计问题，引导学生概括和思考，发现规律。
5、课堂小结，布置作业;课堂反馈，知识点目标检测，布置课后作业。
三、存在的不足
1、在合作探究，学习新知这一环节，活动二中的第二步所设计的实验活动因时间非常仓促，个别同学未能及时完成实验;
2、细胞分化是一个重点又是难点，因第二个环节活动内容较多，未能及时对细胞的生长、分裂和分化进行比较区分;
3、后面的课题稍显急促，尤其是八大系统，虽然举了些例子，但未能很好利用实例进行引导解释;
4、概念讲解有些
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