我和我的家（第二课时）教学设计,人教五四学制版（部编）

　　第九课我和我的家(第二课时)教学设计

　　我身上有家人的“影子”

　　【教材分析】

　　本课《我和我的家》在小学部编版《道德与法治》一年级下册第九课。本课根据课程标准“负责任、有爱心地生活”中第2条”爱父母长辈,体贴家人,主动分担力所能及的家务劳动”而编写。对于本课教学重点让学生了解自己与家人的伦常关系,对于小学生要让帮助他们构建传统文化的理念,了解家庭成员，知道正确的称呼家人,并且通过对话,引导学生体会家人之间的血脉亲情。本课一共有四个话题”“我来到我家””我的家人””我身上有家人的影子””家人的故事”,我选择了第三个话题进行教学,旨在引导学生了解与家人的相似之处，体会血脉亲情与一家人相亲相爱的意义。

　　【学情分析】

　　1.一年级的学生很少关注自己与家人之间的联系.

　　2.学生能够知道自己长得像家长,但很少认真去探究过自己与家人的美丽相似，也很少或者不了解自己像家人的原因。3.对家人之间血脉亲情的意义比较空白.【教学目标】

　　1.通过照一照、讲一讲等活动知道自己外貌、动作、性格等方面与家人相似，从而感受自己和家人之间密不可分的快乐和幸福.

　　2.通过视频等了解自己身上有家人的“影子”的原因，感受自己与家人血脉相连、相亲相爱及对家人的感恩.

　　【教学准备】全家福照片、小镜子、电筒、PPT【教学过程】

　　活动一看影戏解“影子”

　　孩子们，刚才玩得开心吗?是啊，与家人在一起，总是很开心!那今天我们继续走进《我和我的家》，去研究研究我身上有家人的影子。

　　1.说一说

　　生活中你看到过影子吗?什么影子?2.赏一赏播放影戏视频。3.玩一玩玩影子，了解影子

　　(略)小结过渡：我们的手做成什么样儿，照出来的影子就是什么样儿，也就是说，影子和手的样子很相像。那么，我们今天说我们身上有家人的影子，我们和家人长得像吗?

　　【设计意图：孩子的理解以具象思维为主，“影子”来自于孩子的生活，但理解高于生活，且比较抽象，于是用一个手影戏，直观形象地让孩子明白，“影子”与实物是有一定联系的，进而理解“我身上有家人的影子”，说明我和家人也有相像的地方，也有联系的。】

　　活动二左看右看鼻子眉毛像家人1.猜一猜

　　猜画谜的游戏：安静地看看画像三秒钟，再看看班上的同学，想想是班上哪个同学的家长?

　　2.照一照

　　拿出镜子照一照自己,看看全家福，找找自己长得像谁,哪里最像?抽生(汇报)3.小结

　　(略)从外貌上看，我们身上有家人的影子,我们和家人还真是密不可分的!【设计意图：儿童是天生的游戏者，游戏是儿童天生的语言。此环节从“猜一猜”点燃孩子探究的欲望，以“照一照”满足孩子探究的激情。教育要做到孩子的心上!所以，此小活动看似找“家人的影子”，实则在孩子照一照的过程中“找家人的爱”】

　　活动三动动手动动脚一举一动像家人1.赏一赏

　　播放一举一动像家人的微视频。从刚才的视频中，你看到了什么?2.做一做

　　孩子们，在生活中，你觉得自己的动作、习惯又像谁呢?在小组内讲一讲，做一做。

　　3.小结

　　(略)我们除了外貌有家人的影子，我们的动作、习惯、性格都有家人的影子，正是这一个个家人的影子，组成了一个个相亲相爱的家。

　　【设计意图：外貌是孩子容易发现的“显性影子”，“行为、习惯、性格”是孩子不易发现的或者容易被孩子忽视的“隐性影子”。用“影子微视频”，一石激起千层浪!把孩子的思维一下拉到了自己的生活，拉近了与家人的距离;通过“做一做”，孩子的体验与情感交融，还原孩子的常态生活，却更丰富了孩子的精神世界——自己与家人是密不可分、相亲相爱的。】

　　活动四看一看想一想为何长得像家人1.看一看

　　那我们为什么会有家人的影子?(看生命的起源视频)从遗传基因的角度明白自己与家人是血脉相连的，所以有家人的影子。

　　2.访一访

　　除了遗传原因以外，还有没有其它原因?播放“访一访”视频，明白家人不仅给了生命，而且天天陪伴着我们，养育着我们，所以我们身上总会有家人的影子。

　　3.说一说

　　那你爱你们的家人吗?请把你想对家人说的话大声说出来。

　　【设计意图：此环节的知识点是孩子的盲点或是空白点，也是这一话题的学习难点，但同时又是学生的道德精神生长点。“生命的起源视频”补充孩子的求知领域，感受自己与家人的血脉相连;“访一访”带孩子重温生活画面，感受与家的相亲相爱;“说一说”让孩子释放内心的感恩和美好提供一个空间，与家人

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