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部编版一年级道德与法治下册9、我和我的家教学设计
第三单元 我爱我家
第9课 我和我的家
一、教学任务与设计意图
(一)教学内容分析
《我和我的家》是义务教育教科书《道德与法治》(人教版)一年级下册第3单元的第一课，它包含了四个话题，分别是：我来到我家、我的家人、我身上有家人的“影子”以及家人的故事。
“我来到我家”这一栏目定位于引导学生认识到自己的出生给家庭带来的喜悦，从而巩固学生自己与家人的亲密联系。教材第34页上是儿童讲述自己出生时发生在家人之间的故事;下方的绘本故事《我和弟弟》讲述了一个双胞胎家庭中兄弟相伴成长的故事，体现了家庭中兄弟姐妹的手足之情。
“我的家人”这一栏目定位于引导学生认识中国的家庭伦理关系。第35页上的家庭结构关系图以树为背景，隐喻家庭关系。
“我身上有家人的‘影子’”这一栏目旨在从相貌、性格和做事习惯等方面，引导学生讲述自己和家人血脉相依的亲情关系。
“家人的故事”这一栏目定位于引导学生加深对家人的了解，包括他们的兴趣、爱好和特长，实际上就是引导学生学习关心家人的一种方式。第37页中学生之间的讲述涉及到奶奶和叔叔，暗示“家人”不必局限于三口之家。
(二)基础学情分析
由于国家人口政策的变化，我们班有10多位孩子有弟弟妹妹，可以充分利用副版故事，帮助他们理解和体会手足之情。班中大多数孩子的父母本身是独身子女，家庭结构较简单，因此可能较难理解爸爸或妈妈的兄弟姐妹应该怎么称呼。
现在的孩子都备受宠爱，都是受关注更多，但很少会去关注自己的家庭成员，因此需要通过有趣的课堂活动帮助他们去学习主动关注家庭成员、关心家庭成员。
(三)设计思路
1.教学重点及其解决思路
教学重点：会家人间血脉相连的意义;形成关心家人的意识。
解决思路：通过故事《小树叶要回家》让孩子感受到我与家人之间存在相似之处，进而在进行分享交流，说说“我像谁”，体会家人间血脉相连的意义。通过分享家人的故事，引导孩子们去关注自己的家庭成员，其中我分为两块内容，第一块内容是说说“家庭之最”，让孩子充满自豪感地去介绍自己的家人。第二块内容是“快乐一刻”，让孩子们去说说发生在家人之间的有趣故事。通过以上两块内容，来培养孩子关注家人、关心家人的意识。
2.学习难点及其突破方法
学习难点：正确认识家庭结构和家庭称谓。
突破方法：情景扮演的小游戏，通过几名学生演，其他学生猜，来让他们充分参与到活动中去，学习并巩固正确的家庭称谓。随后，充分利用情景扮演中用到的头饰，将其丰富到家庭树的板书中，来让孩子们进一步感受一家人就像枝繁叶茂的树一样，每个人都很重要。
二、教学目标
1.通过了解我出生时，家人的心情和故事，体会自己存在的价值感，形成积极的家庭关系体验。
2.正确认识家庭结构和家庭称谓，并体会一家人就像枝繁叶茂的树一样，每个人都很重要。
3.通过了解一家人性格、脾气等的相同点，体会家人间血脉相连的意义。
4.通过了解家人的兴趣、工作、日常生活故事等，形成关心家人的意识。
三、教学重点和难点
重点：体会家人间血脉相连的意义;形成关心家人的意识。
难点：正确认识家庭结构和家庭称谓。
四、教学技术与学习资源应用
1.器材：学习单、头饰等、照片。
2.课件：教学所需的相关照片、视频
五、教学过程
第一课时
(一)我来到我家
1.明明出生那天
(1)录音播放
2.我出生那天
(1)学习单分享：谁选了哪个表情?ta为什么选择这个表情呢?
(2)我想选哪个表情?我为什么会选择这个表情呢?
(二)我该怎么叫ta
1.提问引入
2.了解家庭称谓
(1)了解家庭称谓(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、姨妈、舅舅、姑姑等)
(2)儿歌欣赏
3.我来演，你来找
(1)请9位小朋友分别扮演小朋友、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、姨妈、姑姑
(2)请爸爸和妈妈还有小明走出来，牵牵小明的手，妈妈去抱一下你的姐姐。提问：谁是小明的姨妈?
(2)请爸爸、爷爷奶奶走出来，站在一起，爷爷奶奶还有一位女儿，请你也走出来，站在一起。提问：小明要叫她什么呢?
(3)现在还有两位老人没有出场，小明，你来叫他们出来吧!你要叫他们?(外公、外婆)提问：外公外婆是谁的爸爸妈妈?
(三)我的家庭树
1.将前一个活动的头饰板帖到黑板上，完善“家庭树”的根基、枝干和新叶。
2.加上姨夫头饰板帖，引出表妹也是一片“新叶”，体现大树的不断生长，枝繁叶茂。
3.师小结：一家人就像枝繁叶茂的树一样，每个人都很重要哟!
第二课时
(一)我身上有家人的“影子”
1.相像的两片叶子
问：这是同一棵树上的叶子吗?(是的)追问：这两片叶子长得并不相同，你是怎么知道的呢?(因为它们很像)
2.小树叶要回家
(1)故事欣赏
这两片小树叶是新发芽的兄弟，还没睁开眼睛，就被大风刮到了这里，太阳真温暖，现在他们要乘着风儿回家啦!
飘呀飘，他们发现第一棵树上的叶子宝宝们长得和自己不一样，于是继续随风前进……飘呀飘，这棵树上一片叶子也没有，小叶子担心地问：“你怎么啦?”大树说：“我喜欢冬天，我现在在休息呢!要等冬天才会长出小叶子!”小叶子想：看来这也不是我的家……飘呀飘，那棵树上的叶子和我们简直一模一样，快去看看吧! 小叶子们问：“你们是我们的家人吗?”大树伸了个懒腰说：“我不像你们喜欢太阳，我喜欢雨天，我并不是你们的家人”……
小叶子灰心极了……飘呀飘，他们嗅到了和自己一样的味道，抬头一看，瞧，家人们在朝他们招手呢!奶奶笑呵呵地说：“你们可回来啦!”爷爷说：“快来一起晒太阳吧!”哥哥姐姐们咯咯笑，快乐地抖动着自己的身体。
(2)师小结
小叶子找到了他们的家人，瞧他们和兄弟姐妹们长得真像呢!他们还有有相同的气味，一样爱晒太阳，一样喜欢春天……
3.我像谁
(1)阅读书上插画
(3)请人分享：我像谁
(4)师总结
1.生自由阅读绘本
2.说说令你印象最深刻的故事情节是什么?
3.师总结
(三)家人的故事
1.家庭吉尼斯
(1)简单了解“吉尼斯纪录”
(2)家庭吉尼斯——说说“家庭之最”
2.快乐一刻
(1)说说你的家人做过的一件有趣的事
六、教学说明
1.本课的学习重点是“体会家人间血脉相连的意义;形成关心家人的意识。”。现在的孩子都备受宠爱，都是受关注更多，但很少会去关注自己的家庭成员，因此需要通过充分的课堂活动帮助他们去学习关注家庭成员、关心家庭成员。通过“我的家庭树”的学习，孩子已经对家庭结构和家庭称谓有了一定了解，于是我通过一个“小树叶要回家”的故事，巧妙地把两课时衔接起来，通过故事让孩子感受到我与家人之间存在相似之处，进而在进行分享交流，说说“我像谁”，进一步体会家人间血脉相连的意义。
绘本故事《我和弟弟》是一个层次逐步递进的故事，将整个第9课串联了起来，故事情节其实是与四个栏目有着对应的关系，但我希望保持绘本阅读的完整性，因此将绘本阅读放在了第二课时，有一个“承上启下”的作用，学生有了前面的学习基础，在阅读第1-6幅图的时候，就会更有兴趣，更加能理解故事情节;而在阅读第7-8幅图之后，能够感受兄弟间不仅有相似的外貌，还有共同的梦想，基于此，教师可以引导学生感受亲情带来的美好，从而为下一环节“家人的故事”的教学作个铺垫。
“家人的故事”同样也是为了引导孩子们去关注自己的家庭成员，其中我分为两块内容，第一块内容是说说“家庭之最”，让孩子充满自豪感地去介绍自己的家人。当然，除了“之最”，我还希望孩子们能关注到那些容易被忽略的、与家人一起经历的快乐瞬间，因此，我进一步设计了“快乐一刻”，让孩子们去说说发生在家人之间的有趣故事。通过以上两块内容，来培养孩子关注家人、关心家人的意识。
2.本课的学习难点是“正确认识家庭结构和家庭称谓”，由于国家人口政策的变化班中大多数孩子的父母本身是独身子女，家庭结构较简单，因此可能较难理解爸爸或妈妈的兄弟姐妹应该怎么称呼。因此我设计了情景扮演的小游戏，通过几名学生演，其他学生猜，来让他们充分参与到活动中去，学习并巩固正确的家庭称谓。随后，充分利用情景扮演中用到的头饰，将其丰富到家庭树的板书中，来让孩子们进一步感受一家人就像枝繁叶茂的树一样，每个人都很重要。
