第三周社会课教案:世界上没有完全相同的两片叶子
一、教学思想设计
(一)学生分析(学习状况)
1.学生对性格由感性认识,没有理性思考,学科知识储备不足。
2.学生有一定的生活经验,但缺少深入的分析和思考能力;教材的案例能结合学生的实际,能够激起学生的兴趣和学习的主动性。
(二)教材分析
教材是通过两个案例,来描述不同性格特征对个人生活的影响。教材只提供了具体的事件对人的影响,没有从多角度概括后天因素及其社会环境对人发展的影响,这些因素涉及政治、经济和文化以及古今中外著名人物与性格资料,学生没有知识铺垫,理解比较困难,需要老师根据学情,做些补充。
(三)教学目标
知识与技能:
知道:
个性是人的品性素质的基本构成要素
了解个性的类型及其表现
技能:比较不同个性的差异
过程与方法:
阅读教材,提炼观点;结合自己的体验,谈谈个性的差异及其影响。
情感、态度和价值观:
人的个性差异,没有优劣之分;懂得扬长避短,发挥优良的个性特征。
(四)教学重、难点及其分析
重点是:性格类型及其特征。这是教材的主题,从课题也可以看出,人的性格都存在差异的,即有先天禀赋,也和后天的社会环境有关。
难点是:性格特征及其对人成长的影响。因为这部分内容,限于教材篇幅和学生认知的限制,理解这部分内容,有一定的难度。
二、教学方法、策略及教学资源的选择与使用
方法:阅读,讨论,
策略:结合学生的生活经历,引导学生谈谈不同性格特征、表现及其影响。
资源:立足教材,适当增补一些古今中外,学生熟悉的具有鲜明个性的历史或文学作品中人物案例。
三、教学准备工作
1.学生的准备:能用简单的词语,描写一下自己的个性,也可以预习第8页,选择与自己有关的词汇。
2.教师的准备:收集一些性格鲜明的人物图片或故事,以备教学。
四、教学流程整体框架
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 备注 |
第一环节:导入 | 介绍《三国演义》或《水浒传》中的人物形象。 | 引导学生概述其性格特点,思考你最喜欢哪个人物形象?为什么? | 喜欢外向型的人物。 |
第二环节(研读案例《卖花》 | 大伟,小永性格有何不同? 大伟为什么卖不掉鲜花? 大伟和小永的成败完全是由性格决定的吗? |
阅读教材,交流讨论,回答问题。 | 性格因素对与事情的成败会产生一定的影响,担不是决定因素。 |
第三环节(理性认识) | 指导阅读教材第八页,帮助学生形成正确的认识。 | 认识性格特征、成因,并结合自己加以体验和认识。 | 性格形成受社会环境的影响。 |
第四环节(一封咨询来信) | 指导阅读教材,思考: 这个迷茫之人为什么不被人理解? 他(她)到底错在了哪里? |
阅读,讨论,能根据自己的体验指出这个迷茫之人为什么不被人理解的原因。 | 使学生初步养成正确剖析自我的意识和方法。 |
第五环节(性格对人的影响) | 性格有好坏之分吗? 性格为什么对人的命运有影响? |
阅读教材,了解性格是怎样影响人的行为和命运的; |
性格的影响力是有限的,性格是可以改变的,良好性格是影响个人因命运的重要因素。 |
第六环节(拓展:假如你是某公司领导,你愿意聘用大伟还是小永) | 老师做些知识铺陈,提出问题。引导学生分组讨论,做适当点拨,突出性格没有优劣之分,关键要如何扬长避短。 | 学生讨论,引导学生思考,讨论,预设:选人和用人,要根据需要,用其所长,避其缩短。 | |
总结 | 总结本课内容,引导学生正确分析自己性格的优缺点。 | 口头表达,运用恰当的词汇加以描述。 | 初步养成自我认识的意识和能力。 |