《想想、说说、写写、画画》教学设计，小学美术苏少2011课标版二年级上册

　　想想、说说、写写、画画

　　教学目标：

　　认知目标：通过教学使学生了解图文结合叙事的结构特点，并能应用到生活当中。操作目标：通过读故事、看故事，引发的语、形、色来描画记忆，完成书写的内容，使学生认识生活中的真、善、美，感受图文书写的趣味性。

　　情感目标：结合学生的生活，表达自己的情感和思想，使学生在积极的体验中，感受图文结合的表达价值。教学重点：

　　掌握文字与图画结合的操作方式，体验图文并茂的趣味性。教学难点：

　　选择适合的语段，并能合理的替换词语，在替换过程中考虑文字与图形的排版。

　　一、猜谜导入

　　1、师：小朋友们，我们先来玩一个猜字谜的游戏，你能猜出它们是什么字吗?网、牛。生：回答

　　师：你们太了不起了，早在远古时期，那时候人类还没有创造出文字，我们的祖先就是用图画来记录他们的历史和传说的。在我国的一些少数民族现在依旧使用着这种图形一样的文字呢，你看这云南纳西族的东巴文字是不是很像一幅美丽的图画呢!

　　2、师：好，我们接着游戏，美丽的狮身人面像斯芬克斯给小朋友们出谜语了，谜面就在你们桌上的白色纸条上，看完如果你知道谜底了请不要说出声来，也不要写出来，请你用你手中的水彩笔把谜底画出来，我们看，那个小朋友最厉害，写完的举手给老师示意。(在实物投影机上捂住谜底出示谜面，检验答案是否正确)。表扬回答优秀的孩子。

　　师：通过刚才的这两个小游戏我们发现：用图画可以表达出文字，有些文字也可以变成画。今天，我们就来一起学习想想、说说、写写、画画这一课。(出示标题)二、新授

　　1、师：在今天的课上，老师还请来了一位小嘉宾，通过老师的描述，猜猜看他是谁?他是一只羊，是族里跑的最快的羊，他乐观、好动，永远带着微笑，他总能识破灰太郎的诡计，拯救羊羊族群的生命，他就是：学生回答：喜羊羊，你们太聪明了，喜羊羊同学可是个好孩子，他在上周还学会了一项新本领，特别想在我们班小朋友面前表现一下，想不想看一看啊?生回答：想

　　打开课件：大家好!我是喜羊羊，希望你们在这堂的课上表现棒棒哦!我还给今天最优秀的同学准备了礼物呢!想得到吗?加油!师：你们看懂了吗?谁愿意来读一读?生：

　　2、师：太厉害了!在他的这段话中他把哪些词替换成图画了?生回答

　　师：对，我们通常会把一些具体形象、我们能画出来的词用图画替换出来。这样，文章会显得更生动、有趣。你也想来试一试吗?打开课件，在这些句子中，你觉得那些词可以替换成画?把你觉得可以替换的词重读出来好吗?谁来试一试：1、我看见小狗在路边吃骨头。2、我喜欢吃西瓜、香蕉还有草莓。

　　3、今天的天气很热，明天有可能要下雨的。

　　喜羊羊说话：你们真是太棒了!我的才艺一下子就被你们学去了。三|、师生练习

　　师：课本上的小朋友也会使用这种方法呢，我们来看一看，他们是怎样表现的呢?1、妈妈的减肥日记，真有趣，以日常生活中发生的故事为题材，有的小朋友说，那可有的写画了，因为日常故事可太多了，一次旅游啊、超市购物、兴趣爱好啊等等等等~~~2、这个小朋友可厉害了，他的理想是当个大剧作家，你看，他小小年纪就开始编写故事的脚本了。还以故事的发展情节曲折的表现出故事呢!3、

　　在来看这一幅，心爱的狗狗丢失了好伤心哦，用写信的方式给它写封信吧，或许他还能收到。师：，我们成长历程中，总有很多事情发生，有的很平常、有的很有趣，这些都构成了我们五彩的童年，让我们在四人小组内想一想并说一说吧!所说的内容尽量要选择有词可以替换成画的。学生反馈所想的和说的。

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