部编人教版高中历史选修1《改革迫在眉睫》优质课教案教学设计

　　设计意图：通过视频的直观感受，让学生更直接的感受草原游牧文明和中原农耕文明的相互碰撞，感受改革道路的艰辛，为“孝文帝改革”的“迫在眉睫”做好铺垫。

　　过渡：国史之狱后，胡汉关系再次僵持，失去了中原汉族地主的支持，北魏政权又将如何在这片土地上继续生根发展呢?拓跋焘在愤懑中死去，北魏政权内部再次出现动荡，知道一位女性的掌权和一位4岁皇帝的登基。

　　步骤11：图片展示：冯太后和孝文帝

　　教师讲述：公元471年，年仅4岁的北魏孝文帝继位，成为北魏历史上第六位皇帝。一个四岁的孩子自然不可能亲自执政，于是辅佐他的祖母冯太后就成了这一时期的实际执政者。冯太后和孝文帝面临怎样的困局?如何破局?有哪些有利因素?

　　设计意图：本课的中心环节是围绕北魏孝文帝改革的背景，也就是改革是如何迫在眉睫的，通过前面的学生，学生对于该政权内部的矛盾也有了初步了解，通过问题设计让学生深入了解问题本身，引导学生的思考。步骤12：拓展材料：

　　材料一：冯太后是汉族人，并一直受到良好的汉族传统文化教育。由于她长期生活在北魏的上层社会中，对拓跋政权的种种弊端深有了解，同时她又比较熟悉汉族地主的统治经验，因此在两度临朝称制和参掌大政的二十年中，为改革作出了开创性的贡献

　　材料二：文帝自幼“雅好读书，手不释卷。《五经》之义，览之便讲……善谈《左》《老》，尤精释义。好为文章，诗赋铭颂，任兴而作。”这为他以后的改革奠定了思想和理论基础，同时，孝文帝也不再满足于甘当“夷狄”之王，而要争取华夏正统，因而产生强烈的改革要求。

　　材料三：伴随着拓跋部的逐步封建化，一部分鲜卑贵族成为封建地主，他们与汉族地主的经济利益渐趋一致，同时，这部分贵族做为新兴地主阶级，对本民族落后的东西不再固守和留恋，其要求改革的愿望比较强烈。设计意图：学生前期学习的内容可能浮于表面，通过拓展材料的补充，可能打开学生的思路，培养学生阅读材料，分析问题，归纳和解决问题的能力。也通过问题的深入设计也让学生感受到关键人物在历史关键时刻对于历史发展的作用。步骤13：三、个性作业看我的：用思维导图的形式完成三个问题的内容设计。设计意图：本课的核心内容就是北魏孝文帝改革的背景，通过前面的分析和学习，学生应该初步掌握北魏孝文帝改革的迫在眉睫和有利因素，通过小组讨论的形

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