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《有趣的滑轮》教学设计，小学科学大象版4年级下
《有趣的滑轮》教学设计
【教材分析】
《我的滑轮》是大象版小学科学四年级下册第五单元《生活中的机械》第4课的教学内容。这节课内容与生活实际联系紧密，从引入到探索，再到总结都是从生活中来，再到生活中去。熟悉的东西更容易让孩子们接受，便于理解，从而达到学以致用的效果。这节课我完全放弃教材所提供的导入及探究方式，根据备教材，备学生，备教学设计，备实验，备课堂练习这五备，对教学内容进行了较大的调整与设计，同时也相应调整了探究实验材料、重新设计了实验活动记录单，降低难度，由浅入深，层层深入，更加利于学生完成学习目标。
【学习目标】一、知识与技能
1.通过观察，认识滑轮及定滑轮和动滑轮是否能改变用力方向。2.通过学生利用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行实验探究，得出定滑轮、动滑轮是否省力的特点。
二、过程与方法
引导学生根据已有知识经验进行猜想，然后通过实验验证发现定滑轮能改变用力方向但不省力，动滑轮能省力但不能改变用力方向的规律。亲历回忆——猜想——实验——进一步猜想——实验——总结等科学探究的过程。
三、情感态度与价值观
培养学生大胆猜想，注重事实证据，敢于尝试的精神，使学生关注社会生活中机械给人类带来的方便，同时学会将学到的知识灵活的用到生活中去。
【教学重点】
通过实验探索了解定滑轮和动滑轮是否省力的特点。【教学难点】
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通过实验自行探索定滑轮和动滑轮是否省力。【教学器材】
分组实验材料：滑轮一个、铁架台、细绳、钩码两个、测力计、实验记录单等。
演示材料：学生分组材料一套，多媒体课件【教学流程】
一、情景引入(3分钟)1.播放升旗视频。2.谈话：
师：这个场景熟悉吗?咱们班有谁当过升旗手?(真不少，你们很了不起。)
师：谁来再模仿的做一做升旗的动作?
师：大家看到他的动作了吗?向哪个方向用力的?(向下)那国旗的移动方向呢?(向上)
师：为什么我们向下用力，国旗反而会向上移动呢?旗杆上是不是有什么特殊的装置?(猜想假设，讨论分析)
(滑轮，有轮子。)
师：对，这是因为滑轮。(ppt)今天这节课，我们就一起来探究“我的滑轮”(板书课题)。
二、探究定滑轮的原理(一)认识滑轮
1.出示滑轮(ppt)(1分钟)
教师演示：这就是滑轮。(绕了根绳子边缘有槽的轮子。)(边说边演示，板书：滑轮。)
2.认识动滑轮(3分钟)
师：滑轮在生活中应用很广泛，来，让我们一起看幻灯片(ppt)。师：我们把固定在一个地方不能移动的滑轮叫做定滑轮。(边说边演示，
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板书：定滑轮。)
师：仔细观察，使用定滑轮时，物体运动的方向和老师用力的方向之间有什么关系?(物体向上移动，老师向下用力。力的方向相反。)
定滑轮能改变用力方向。(板书)3.自主探究(15分钟)
师：现在我们知道定滑轮能改变物体的用力方向了。提问：那定滑轮还有其他特点吗?生：省力。。。。不省力。。。。
师：定滑轮到底能不能省力，我们得让事实来说话。
提问：介绍一下今天跟我们一起实验的几位好朋友：一个铁架台，一个滑轮(顺手挂上去)，一组钩码，一个测力计。用这些材料我们怎样进行验证呢?(这个定滑轮省力实验该如何操作?)
生：先测钩码用多大的力，再测用定滑轮后用多大的力。最后比较前后用力的大小。
