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《书的历史》 教学设计，小学科学教科版二年级上册
1.从书写方便、装订方便、携带方便、阅读方便四个优点开展“做书材料大比拼”的投票活动，讲解这四个优点的意思。
2.学生讨论这三种材料的书的优点和缺点后，派小组长上来投票。
2.通过交流讨论认识纸做为做书材料虽然有绝对的优势，但它也有缺点，从中渗透环保意识。
五、引发学生对未来做书材料的思考，激发创造完美书的欲望。1.提问：要去除纸质书的缺点，未来要用什么材料做书好呢?2.动画播放电子书，让学生认识电子书的优缺点。
3.情感激励：更好的，更环保的书要等同学们去发明创造。
(设计意图：学生经历书写、装订的体验活动后，对三种材料进行客观的评价，体会到纸这种材料的优越性。提出问题：做书的材料还会有什么发展?启发学生去思考没有任何一种材料是最完美的，在科技进步的过程中，不断会出现更好的材料来做书，意识到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。)
板书设计：
书的历史
(图片)石头泥板壳骨铜竹片丝绸纸
教学反思
二年级学生对周围物品的组成材料已经有基本的认识，能够观察各种材料的一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。纸是学生最常见的一种人造材料，身边各种各样的书基本都是用纸做的。为什么会选择用纸做书，历史上还有哪些材料用来做成书，只有极少一部分学生通过书籍或是父母讲述，电视等方式间接知道一些零散的信息。为什么做出的材料会变化?纸这种材料做书有哪些优越性?这些也是学生不清楚的。
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