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《认识感官》教学设计，苏教版小学科学一年级上册 第2单元
12.谈话：小朋友们都有个灵敏的鼻子，发现里面是橘子，我们一起来品尝一下吧(学生品尝)。13.交流：说说你吃到的橘子味道是怎样的?
14.提问：你们方才剥橘子皮时，有什么感觉?(生交流)
15.讨论：用你的小脸蛋触碰一下橘子皮，有这种感觉吗?用手臂去触碰一下呢?腿呢?(生交流)
16.谈话：我们的小手、脸蛋、裸露在外的手臂、腿，都能感觉到橘子皮软软的，凉凉的，是因为这些部位的表层覆盖着皮肤，我们就是靠皮肤来进行感觉的(板书：皮肤)。17.总结：我们用眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤这些感官来观察周围的事物。18.课堂检测(使用平板电脑)：画一画，把感官和它能做的事连连线。
【设计意图】创设一个学生喜闻乐见的教学情境，引导学生在活动中进行探究发现，是这一年龄段学生参与科学学习的最佳方式，可以化抽象为具体，化单板为有趣，从而帮助学生更细致地观察与交流。但由于学生刚接触科学学习，独立探究的能力还很薄弱，所以在这里教师要很好地发挥引领者的角色，以便帮助学生有序观察，从而提高他们科学学习的能力。三、延伸拓展，全课总结。
1.谈话：我们可以通过感官来观察周围的事物，小动物们也有感官，它们又是怎么用感官观察的呢?(生交流)
2.视频播放：狗、老鹰等敏锐的感官。
3.交流互动：说一说，通过这节课的学习，你有什么收获?4.安全教育:不明物品尽量不要用闻，尤其是尝的方法去观察发现。
【设计意图】学习是个循序渐进而又需要刻意练习的一个过程。组织学生进行回顾与总结，帮助学生对感官及用感官观察的方法有一个更具体，更全面的认识。在总结时，尽管学生年龄小，说得也较细碎，但科学思维的培养就是点的积累，层的叠加，最后达到质的飞跃。
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