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《空气是什么样的》教学设计，部编小学科学粤教粤科版一年级下册
《空气是什么样的》
一、教学内容分析：
《空气是什么样的》是学生探究空气的入门课。它以学生的经验为基础，提出“它是什么样的”和“我们用什么方法才能知道它是什么样的”这样的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。使学生知道空气的性质固然是重要的，但同样重要的是使学生经历探究空气的性质，证明空气的存在并占据空间，获得观察、实验、搜集与整理信息的能力，受到归纳与概括等科学方法的训练。
二、教学目标：
科学探究目标：
1、能用感官感知并描述空气的特征。2、能用实验证明空气是否占据空间的猜想。科学知识目标：
能具体说出空气具备的基本物理性质。情感态度与价值观目标：
1、能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确性。
2、激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度，渗透环保意识。科学、技术、社会、环境(STSE)目标：
能举例说明空气对我们生存的重要性。
在学生学会运用感官观察物质的基础上，学习运用实验的方法研究物质，体会借助不可见物质对可见物质的“扰动”，可以观察到不可见物质的科学研究方法。这可以说是本节课的教学重点，也是本节课的教学亮点。
三、教学重难点：
重点：能用感官感知并描述空气的特点。难点：能用实验证明空气是否占据空间。
四、教学准备：
学生：小杯子、塑料袋、扇子、粉笔头、气球、吸管、报纸
教师：食品盒、一大一小两个玻璃杯、纸巾、6个盛满水的水槽、6张实验报告卡。
五、教学过程：
(一)、游戏导入感知空气
1、同学们，喜欢看表演吗?那看老师的表演，注意留心观察!气球为什么会变大呢?(有空气)为什么会变小呢?(空气跑出来了)是什么东西使气球变大变小的?2、小朋友们再看跳伞表演，空中的降落伞像一朵朵盛开的花朵。为什么从高空的降落伞会“盛开”呢?是什么东西使降落伞撑开的?
3、今天老师还带了一个魔法盒，盒子里的宝物对我们非常重要，只有善于思考、勇于表达的孩子才能感受到。聪明的你们知道是什么吗?(对是空气，看得见吗?摸得着吗?)
空气是什么样的呢?今天，就让我们一起走进空气的乐园，和它来一次近距离的接触，进一步全面了解它，好吗?(板书课题“空气是什么样的?)(二)、小组合作寻找空气
1、在生活中，我们经常会像刚才这样，对空气视而不见，这对空气公平吗?(不公平)空气在哪呢?
我们认为这么多的地方都有空气，但是口说无凭。科学是一门很严肃很谨慎的学科，任何科学的结论都需要用证据来加以证明。我们一起帮空气想想办法证明一下他的存在吧!
老师准备了一些实验器材：水、吸管、塑料袋、粉笔、塑料瓶……同学们可以充分利用以上材料来寻找空气。首先小组讨论交流设计实验方案说一说1、你选择什么材料?2、打算怎么找空气?接下来按你们设计的方案实验操作(注意认真观察)说说3.你看什么现象?4.说明在哪里找到空气的?
全班交流展示
(1)吹气球，鼓起来的气球里有空气。
(2)用塑料袋兜气，塑料袋鼓起来，里面有空气。
(3)用吸管往装着半杯水的杯里吹气，会有气泡冒出，证明水里有空气进入。(4)用扇子扇风，会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动形成了风。(5)把粉笔头放进水里，会有气泡冒出，说明粉笔里有空气。除了课堂上我们找到的空气，生活中什么地方也有空气?2、教师展示
展示老师搜索到的图片和在生活中拍的照片，更好地理解空气无处不在。
