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《我们知道的动物》教学设计，部编小学科学教科版一年级下册
《我们知道的动物》教学设计
【教材分析】
本课是一下《动物》单元的第一课。从本课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习创造了良好的条件。
作为单元起始课，教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引出学习对象，同时也担负着了解学生前概念的任务。通过让学生列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过动物与玩具熊的比较活动，在了解多种动物的基础上，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。
【学生分析】
一年级学生对动物可以说有着极大的兴趣，从电视、书本、家长讲解、动物园等各种渠道都耳濡目染，所以如何利用这种浓厚的兴趣发挥到对动物的有序观察研究中去，是教师在课堂教学中需要思考的。在认知上，学生对动物的生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有一定的认识，但比较零碎，会认为相互之间没有关联。在技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行科学的观察和描述活动。
【教学目标】科学知识目标
1.知道动物是有生命的。2.能说出动物具有某些共同特征。科学探究目标
1.能说出生活中常见动物的名称及其特征。
2.能观察一种动物，用语言、图示、简单的词语描述观察和发现的特征。3.通过动物与玩具熊的比较，学习用证据来支持自己的看法。科学态度目标
通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。
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科学、技术、社会与环境目标
培养在生活中亲近动物、研究动物、保护动物的意识。【教学重难点】
重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。【教学准备】
学生：动物卡片、介绍卡。
教师：动物卡片、教学课件、玩具熊、班级记录单。【教学过程】
一、聚焦：根据动物特征说说动物名字
1.故事引入：最近呀，森林里非常热闹。为了迎接美丽的夏天，动物们决定举办一场夏日晚会，受邀参加的不仅有这个森林的，还有有来自远方的湖泊、草原的动物。
2.根据声音猜一猜：小刺猬听说了这个消息，一路小跑来到了森林里，走着走着，它听到附近传来一个声音——(播放音频)这是谁来了?
追问：你怎么知道?
你们真厉害，这样的声音是小鸟的特点。(板贴：特点、声音)
3.根据外形猜一猜：小刺猬告别了小鸟后，继续在森林里悠闲地逛着，突然!在树丛中出现了一个熟悉的身影——原来是它的好朋友呀!你猜，它看到谁了?
追问：你是怎么认出来的?(板贴：花纹)这是斑马的——特点
小刺猬真是太高兴了，和小斑马一起往广场走去。
天色越来越暗，月亮挂上了天空，“我的天哪!!”树林里突然出现了一个可怕的影子!这可把小刺猬吓了一跳，是谁?
