![[!--oldtitle--]](/skin/yzksp2022/img/lazy.png)
《磁极间的相互作用》教学设计，部编小学科学教科版二年级下册
设计意图：通过教师的引导，让学生们知道实验之前要想好实验怎么做，而不是没有目的的乱做。
3.制定实验方案
师：大家知道怎么做了吗?那让我们开始制定实验方案吧。
分组讨论实验方法，教师巡视指导，鼓励孩子们尽可能用多种方法。设计意图：《小学科学课程标准》指出二年级的学生不要求会制定探究计划，因此在本环节只要求孩子们们动脑思考、讨论交流简单的实验办法，并用适合二年级学生贴图的方式把小组实验的方法记录下来。这一过程让孩子们的思维产生了碰撞，表达交流等能力得到了提升，避免了学生只按照老师提供的四种实验方法机械实验，体现了科学课程的探究理念。
4.交流实验方法
师：哪个组的同学愿意来讲台上跟大家展示分享一下你们的实验方法?(一位同学在展示仪上展示，一位同学贴板书磁铁图片)
师：谢谢你们给大家分享了这么好的实验方法。还有其它小组要补充吗?学生补充实验方法师：你们考虑问题真周到!
设计意图：通过分享交流活动，锻炼了同学们的表达、倾听、敢于质疑、乐
4
于接受他人建议的好习惯。
5.分组探究实验
过渡：接下来我们就要进行试验了，实验时大家要把我们实验观察到的现象记录在实验记录单中。(幻灯片出示实验记录单，简要介绍实验记录单填写注意事项)那接下来我们就按照自己的小组的试验方法开始实验吧!
(学生实验教师巡视指导)
设计意图：孩子们通过动手实验、收集实验现象、对实验现象进行分析等过程，锻炼学生的合作学习、动手操作、分享交流以及归纳总结等能力，也让孩子们们明白科学探究要用“实证”来说话。
6.交流分享实验成果
师：哪个小组来跟大家分享你们的实验过程和发现?(教师手机同屏，展示记录单，学生讲解实验过程和发现，教师相机把实验结果板书在黑板贴图位置)
师：还有小组有其它实验方法需要补充吗?(学生补充汇报)师：通过实验，我们发现了什么?
生：相同磁极互相排斥，不同磁极互相吸引。师：你是怎么得出这个结论的?生：通过我们组的实验现象。
师：大家一起看到黑板上同学们的实验记录，看看是不是很大家总结的一样。教师结合板书，引导学生分析总结。
师：看来真的和大家总结的一样：相同磁极互相排斥，不同磁极互相吸引。(师板书)
设计意图：学生通过对现象的分析，总结出“相同磁极互相排斥不同磁极互相吸引”的结论。同时在教师的引导下通过对黑板上同学们展示的实验现象再次分析，让孩子们知道要如何从实验现象中归纳总结出实验结论。
7.其它形状的磁铁磁极作用探究
过渡：刚才我们通过研究知道了条形磁铁会相同磁极互相排斥，不同磁极互相吸引，其它形状的磁铁也会这样吗?请大家取出盒子中其它形状的磁铁进行实验。
(学生分组实验，交流汇报)
5
师：通过刚才的实验你有什么发现?
生：其它形状的磁铁也能相同磁极互相排斥、不同磁极互相吸引。师：大家有不同看法吗?
生：不能说明其它磁铁都有这样特点，只能说明蹄形磁铁和条形磁铁有这样的特点。
师：你真是一个特别严谨的同学。
8.归纳小结：科学家们用各种磁铁进行了实验，发现所有磁铁都具有相同磁极互相排斥，不同磁极互相吸引的性质。
设计意图：学生们通过对其它磁铁的进一步实验，让学生明白科学探究应该是非常严谨的过程，不能做一个实验就说明所有问题。
三、学以致用，辨别磁铁磁极。
