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《给动物分类》教学设计，部编小学科学教科2017课标版一年级下册
《给动物分类》教学设计
【教材简析】
本课将尝试引导学生对前5课认识和研究的动物进行分类练习。分类是认识事物的基本方法，在认识和观察、研究了一定数量的动物后，对动物进行分类，既可以促使学生认识动物的多样性，还可以帮助学生更细致地观察动物的特征，加深对分类对象特征的认识。
按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是3～4年级的学习目标，因此这节课的分类练习不是动物形态学上的分类，而是以前5课学习和认识的动物为研究对象，由学生自主确定分类标准，进行分类练习活动，重点在于培养学生的比较、辨别和归类能力。在分类的过程中，学生运用前面对动物形态观察时的发现，同时也是对动物特征的再一次观察、认识和提升。本课“单元总结”部分，需要学生回忆动植物的共同特点，初步感知动物和植物都是有生命的。【学生分析】
学习本单元前的一年级学生，已经能够在无提示的情况下，依据生存环境、食性、外部特征等对动物进行分类，但在昆虫、软体动物等生物学分类发展上，缺乏认知支撑。
学生要给动物分类，必须建立在了解分类对象特征的基础上。通过前5课的学习，学生已经了解了一些动物的基本特征，并能通过观察、比较，说出动物的某些共同特征。本课分类教学再次让学生运用观察与思考的能力，并以此确定标准，进行分类活动。在分类活动的过程中，再次感受到地球上存在不同的动物，不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性，从而促进学生学习和研究动物的热情。考虑到一年级学生的认知特点，他们还没有书写动物名字的能力，因此需要教师指导学生采用编序号的方法来进行分类。
【教学目标】
1、科学知识的目标
(1)大自然中生活着许许多多动物，动物具有多样性。
(2)动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。(3)知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。2、科学探究目标
(1)能根据一定的标准给动物进行分类。在分类过程中，体会动物的异同，感受
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动物的多样性。
(2)能与同学讨论并形成多种分类标准。(3)通过分类活动，不断完善自己对动物的认识。3、科学态度目标
(1)愿意倾听并分享他人的分类依据和结果。(2)乐于表达、讲述自己的分类观点。4、科学技术、社会与环境目标
认识到动物具有自身独特的特征，体会生物的多样性。【教学重难点】
重点：确定动物分类的标准，把动物分成两类。
难点：按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。【教学准备】
学生：每组1套教科书中10种动物的彩色卡片、学生活动手册。教师：1套教科书中10种动物的彩色卡片、课件、板书道具等。【教学过程】
一、聚焦新课
1.根据本单元学习的动物单元，提问：你知道的动物有哪些?学生说出动物的名字。
2.教师根据学生回答的动物小结：大自然中生活着许许多多的动物，至今为止已经发现的有150多万种，为了便于研究，科学家对动物进行了分类。(板书：给动物分类)
二、探究：给动物分类(一)说说动物的特征
1.今天我们的课堂也来了些动物朋友，依次出示动物卡片，提问：这些动物你认识吗?请学生说说动物的名字。
2、提问：如果我们要对这些动物进行分类，我们首先应该了解关于动物的什么信息呢?(引导学生明确动物的特征是分类的基础)
3、学生简要说说该动物有什么特点。(二)给这些动物卡片编号。
教师：为了便于分类和交流，我们统一给动物卡片编上号。
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