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《给动物分类》教学设计，部编小学科学教科2017课标版一年级下册
PPT展示：在狗卡片上标上①号，蝴蝶卡片上标上②号，鸡卡片上标上③号，蛞蝓卡片上标上④号，蚂蚁卡片上标上⑤号，金鱼卡片上标上⑥号，蜗牛卡片上标上⑦号，老虎卡片上标上⑧号，喜鹊卡片上标上⑨号，蛤卡片上标上⑩号。
卡片已提前发给学生，在课前已经引导学生编好号。(三)给动物分类1.分类活动。
教师提问：你能给这些动物分类吗?怎么进行分类呢?
引导学生做出如下回答：想要给动物分类，首先要确定分类标准，并且每次分类只有一个标准。
教师举例：有的动物有脚，有的动物没有脚，因此，我能确定一个分类标准：有没有脚。将有脚的狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、蛤归为一类(边说边将这些动物卡片摆放到一起)，将没有脚的金鱼归为另一类(将金鱼卡片放到另一边)。(教师适当解释：蛞蝓和蜗牛的“腹足”是脚，蛤的“斧足”也是脚。)
2.活动记录单填写指导。
将我们的分类方法及时记录在活动手册中，为了方便记录，我们用编号来代替动物名称。指导导学生填写活动记录单。
我的分类标准是：有没有脚。
3.小组进行动物分类活动。
先商定分类标准，再进行分类。分好后及时记录在活动手册上，然后思考有没有其他的分类方法。鼓励小组内记录三种以上分类方法。
三、交流研讨
1.请三个小组代表黑板上展示汇报。
先说一说你的分类标准，然后告诉大家你的分类结果。同一分类标准的同学表达意见及建议，教师适当修正补充。
2.小结。
1、2、3、4、5、7、8、9、10
6
4
教师将学生的分类方法汇总到黑板上，小结：“我们有哪些分类的方法?”3.讨论。
引导学生明白：同一分类标准，得到的结果相同;不同的分类标准，结果不同。我们用一个分类标准，把动物分成两类。从多种分类标准中感受动物的多样性。
四、归纳整理
1.学生回忆动物的共同特点：生活在一定的环境、会长大、会繁殖后代、需要吃食物、需要空气、需要水……
2.哪些特点植物也有?归纳植物的共同特点。3.总结动物和植物的共同特点。
3.小结：可以从这些方面来说明动物和植物都是有生命的。引导学生要保护动植物。五、拓展延伸
1、请同学们仔细阅读课本42页，看看动物和我们的生活有哪些联系呢?2、下课后去周边找一找，看看动物与我们的生活还有哪些联系呢?六、达标检测
(一)判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。1、蜜蜂和蜗牛不可能归为一类。(×)2、螺蛳和蜗牛都有壳。(√)
3、可以按照会不会飞把动物分成两类。(√)(二)选择正确答案的代号填在括号里。
1、把蛤、田螺、金鱼归为一类，是按照下面哪种分类标准分的?(B)A.都有壳B.都生活在水里C.都没有脚
2、如果把蝴蝶、麻雀归为一类，那么下面跟它们同类的是(A)。
ABC
【板书设计】
5
给动物分类我的分类方法
