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《水到哪里去了》教学教案，部编小学科学冀人2001课标版四年级下册
《水到哪里去了》
教学目标：
科学探究目标：能通过实验探究常温下水蒸发快慢与那些因素有关。情感与价值观目标：能与同学交流自己的研究方法和过程。科学、技术、环境目标：能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。重点：影响蒸发快慢的因素难点：设计实验教学准备：蜡烛水打火机玻璃片扇子教学过程：
一、故事导入生讲小水滴的小故事。
师：我们听完了小水滴的故事，那小水滴魔术般地飞到空中去了，到底是怎么回事呢?我们一起来回忆上节课所学的知识。第一个问题：什么是蒸发?
生答：在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。
师：你的声音真洪亮，回答得非常完整。第二个问题：蒸发的过程中会怎么样?生答：吸热。
师：你们真了不起呀，记得真准。
师：上节课，我们知道了什么是蒸发以及蒸发的过程会吸收热量，今天我们来一起探讨“蒸发的快慢与哪些因素有关”?二、问题探究，进行猜想
师：同学们，今天老师不小心把办公桌上的水杯碰倒了。我桌子上的文件都被弄湿了，所以现在我想请同学们来帮我想想，怎样来让我这些文件快速地变干呢?生1答：用扇子扇;生2答：用吹风机吹;生3答：拿到太阳底下晒;生4答：放在暖气上烤;生5答：把它展开。
师：你们真像一位位科学家呀!给老师想了这么多的方法，我太佩服你们了。那么我们一起来思考老师这些文件弄湿了，想让他快速变干，是想让水快速蒸发。那蒸发的快慢可能与哪些因素有关呢?结合我们刚才同学们的方法，我们来猜想。
刚才有的同学说，放在阳光下，可能干得快，这可能在说蒸发的快慢与温度有关;
有的同学说：放在通风的地方可能干得快，这可能在说蒸发的快慢与风的因素有关;
有的同学说：展开文件比叠在一起可能干的快，这可能在说蒸发的快慢与液体的表面积有关。
这些都是我们的猜想，为了验证我们的猜想我们就要进行实验了。
三、进行实验，验证猜想1、设计实验
师：今天这个实验需要同学们自己进行设计，请同学们根据老师提供的实验材料，设计对比实验。来验证我们的猜想。刚才我们说的那三个因素，我们同学们可以选择一个其中一个因素来进行验证。
注意设计实验时每次只能改变一个条件，这样便于我们对比观察，作出判断。
只改变水的温度;只改变水的表面积;只改变通风状况。师：好了，现在开始，请同学们小组讨论，师巡回指导。师：小科学家们，我们可以停下来了。现在我们来比比看谁的方法好。
生答小组讨论的实验方法，小组之间进行交流讨论。生1答生2答生3答2.进行实验
师：老师真的很佩服你们这些小科学家，思维真敏捷。那么现在我们就用这三位小科学家的方法进行验证了。记得每次只能改变一个条件，与没有改变条件的样本做对比观察。生进行实验，师巡回指导。好了孩子们，就到这吧。我们一起来分析实验结论。请同学来说。
生1答：生2答：生3答：得出结论
师：经过我们刚才的实验，我们验证了蒸发的快慢与温度、水的表面积、风的因素有关。3.生活中蒸发快慢的应用生1答生2答生3答
师：你们真是留心观察的小伙伴呀，知道生活中这么多蒸发快慢的应用。我们再一起看老师这里的两个实例：晾衣服，晒麦子。四、巩固练习(一)、小法官
1、蒸发的快慢只与水的温度有关。()
2、温度相同的两杯水蒸发的快慢也一定相同。()(二)、填空
1、蒸发的快慢与()()()有关。2、水的表面积越大，蒸发越()。3、水的变面积越()，蒸发越慢。五、小结本课今天你学会了什么?
