《水到哪里去了》教学教案，部编小学科学冀人2001课标版四年级下册

　　生答。

　　师：生活中处处有科学，希望同学们留心观察。观察生活中蒸发快慢的应用，下节课来告诉老师好吗?板书：

　　水到哪里去了蒸发：水——水蒸汽蒸发快慢的因素：温度猜想表面积风的因素

　　《水到哪里去了》课后反思

　　水——我们生活中最常见的东西之一，水的作用是非常大的，但就因为水也是孩子们生活中常见的，因此许许多多的孩子都没有注意一些我们平时身边看到的现象。

　　活动刚开始，让学生讲述了小水滴魔术般的飞到空中的小故事。让学生带着疑问进入课堂。好奇心和探究欲望是孩子们探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高孩子认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件快乐的事。

　　活动过程中，先根据日常生活中最常见的把文件弄干这一实例，进行猜想，并根据猜想设计实验这一环节，让学生根据教师准备的实验材料，给学生以启发，选择猜想的其中一个因素来进

　　吸热行设计。能够很好的培养学生的自主探究、小组合作能力。起到了很好的效果。

　　但是本次活动中还是存在着许多的不足：首先，在实验操作时，教师的要求讲解得不够明确，致使孩子们一时之间不知该如何下手;而我对于这些孩子关注还不够!没能调动所有学生的积极性。最后，在时间的把握上，我还是有些欠缺，这些都是我没有预想到的。学生自主实验时教师要给学生正确的指导。生活中的现象再多一些例子，让学生来解释现象等。通过这次教学我真正地了解到了科学学科的真谛。不光是做做实验，弄点“小把戏”，搞点小花样。而是把科学道理让学生能用科学的语言来阐述。能让自己在生活中的现象能用科学的知识来解释。能用科学的知识来武装自己的头脑。

　　本次活动，孩子们学到了许多，而我也认识了许多。通过本次活动，让孩子们感到“科学并不遥远，科学就在身边”这是本次活动最大的收获。

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