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初中语文人教2011课标版（部编）八年级上册《三峡》教学设计
水：“山字旁”峡嶂巘峻岩峡：两三夹水的地方就是“峡”
朗读：注意节奏，拖音、顿音(音乐美)
第二课时
(四)细致揣摩品三峡：
俗话说：读书百遍，其义自现，通过刚刚的反复诵读，你读出了三峡怎样的美?用一个词概括一下。小组合作探究，每组推荐一个同学朗读，一个同学概括。写在黑板上。
山(雄壮高峻连绵怪异幽寂……)水(盛大清澈激荡清幽凄婉奔放……)(预设)瀑布美，树美猿声凄美渔歌美人美
一山一水，总关情，文章并没有明确的写情感，作者的情感却在文章之中，你能体会出来吗?
自豪赞美良多趣味(独特的审美，掩饰不住内心的欣赏、喜悦之情)泪沾裳(缠绵的愁思)
带着这些情感，我们再来把文章读一遍。
【设计意图】训练学生对文章的美点的鉴赏，学生需要通过直观的认识、词句的揣摩将这些鉴赏变为自己的理解，进而真正了解《水经注》的文学特色。真正读懂文章中的美。这一环节不仅调动了学生的思维，还锻炼了学生的口头表达能力。(五)精巧技法写三峡
过渡：刚刚我们品味的是文章语言的美，除此之外，文章运用了精巧的技法来写三峡，下面我们用《三峡》很妙，妙在来说话，从写作技巧上来品析三峡。
预设：《三峡》很妙，妙在能抓住三峡景物的不同特点。
《三峡》很妙，妙在能将正面描写和侧面描写相结合在一起。《三峡》很妙，妙在语言凝练意境丰富《三峡》很妙，妙在节奏整齐，读起来朗朗上口《三峡》很妙，妙在动态和静态结合《三峡》很妙，妙在绘景的角度有所不同。
……
【设计意图】通过小组的合作探究，能够总结文章的写作技法，对学生写游记类散文有着切实的指导和帮助。教学中不求面面俱到，只要是学有所悟，都是收获。(六)(匠心独运游三峡)
郦道元不愧是北魏的地理学家和散文家，他用丰富的游历和优美的文字，把《水经》一条注释写的如此优美，真是慧眼独具，匠心独运，我们生在三峡，长在三峡的孩子更应该向他学习。
小组活动：仿照示例，根据《三峡》内容为三峡设计一处景点，并展开合理想象，描绘这一景色。
示例：名称“一线天”景点。命名依据：“自非亭午夜分不见曦月”
景点名称：命名依据：
我的描绘：一线天存在于三峡一个幽邃的峡谷中，抬头仰望，只见山顶裂开一条
