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初中语文人教2011课标版（部编）八年级上册《三峡》教学设计
【设计意图】互动式的导入，意在调动学生的全体感官，激发出作为宜昌三峡孩子的自豪感，增加学习课文的原动力和兴趣。(二)溯本求源寻三峡：从峡的源头说起：峽xiá〈名〉
(1)峡：(形声。从山,夹声。本义:两山夹水处)有峡的地方一般有山有水。请你找找文中含有“三点水”和“山字旁”的字，找出来认认，并结合注释理解字的意思。思考文章主要写了三峡的哪些景?
(学生明确：主要写了三峡的山山水水，第一段写山，第二段—第四段写水)“三点水”湍溯漱瀑潭涧“山字旁”峡嶂巘峻岩
(峡：两山夹水的地方。嶂：zhàng，高耸如屏障的山峰。岩：巨石凸起形成的山峰。绝巘：yǎn，极高的山峻：jùn，高而陡峭。沿溯沿：顺流而下;溯：sù逆流而上。湍：tuān急流的水。瀑：从河床陡坡或悬崖倾泻而下的水流。漱：shù，冲荡。涧：此指峡谷。)由此可见：三峡主要写的是三峡的山水。
【设计意图】检查预习情况，准确掌握生僻字和多音字的读音，大致了解词意，整体感知课文，理解文章主要写的三峡的什么景色。(三)经典吟咏读三峡：
过渡：清代古文家姚鼐就说过:“大抵学古文者,必要放声疾读又缓读,只久之自悟,若但能默看,即终身作外行也。”(疾读以求其体式，缓读以求其神味)1.老师范读，学生跟读，学生分小组读，选择自己最喜欢的句子读，课堂上展示读，老师指导(多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来收放有致，有节奏感)
总结：朗读的技巧：第一，要读好“领起”词的短暂拖音;第二，读出四字词语的节拍，第三，读好特别之处的顿音。节奏、拖音、节拍、顿音都是音乐术语，把这个问题处理好我们朗读就有音乐之美了。
【设计意图】这篇课文带有骈文的特点，句式整齐，音韵和谐，节拍多为二二式，读起来朗朗上口，读书百遍，其义自现。课堂上书声朗朗，引导学生反复诵读，能培养学生的文言文的基本语感，有助于后一步文意的理解。给学生创造会意的条件。
2.结合课下注释，用小组合作的方式互助，质疑，提问，批注等方式读通读懂课文。
【设计意图】训练学生借助注释与工具书读通、读懂文言文，并能用通顺的现代汉语翻译文章，体现了新课标对初中文言文的教学要求。板书设计：
山：“三点水”湍溯漱瀑潭涧
