初中语文人教2011课标版（部编）《江南逢李龟年》教学设计

　　(出示《望岳》，女生读。思考：体现了诗人这一时期怎样的胸襟和抱负?)(2)但这幻想在天宝五载，诗人三十五岁，再赴长安之后，便彻底破灭了。——困居长安的十年，使杜甫历尽人生兴衰，看到了民生疾苦，关心着国家安危。代表作《兵车行》《丽人行》《自京赴奉先县咏怀五百字》等。

　　(3)从天宝十五载开始，安史之乱使得诗人生活发生激烈动荡。——战乱流离时期。他这一时期的代表作有《春望》。

　　(出示《春望》，男生读。思考：体现了诗人怎样的情感?)

　　(4)从上元元年(公元760年)开始，诗人暂时寓居成都。晚年漂泊洞庭一带。穷困潦倒，疾病缠身，十分凄凉——漂泊西南时期。代表作有我们今天要学习的《江南逢李龟年》。

　　(出示《江南逢李龟年》。)

　　杜甫的人生经历概括起来可以说是“少怀壮志四方游，中年入世多苦愁。遭逢动乱飘零久，晚年逢友对花忧。”那在读杜甫晚年所写的这首《江南逢李龟年》时，应该怎样来读呢?

　　(请同学谈谈自己对朗读这首诗的理解，并试着读一读。)四：赏读诗歌，明诗意

　　1、自由朗读诗歌，在诗歌中找出表示时间、地点、人物、事件的的词语。时间：落花时节;地点：江南;人物：诗人和李龟年;事件：重逢概括诗歌所写事件：诗人在落花时节的江南与旧友李龟年重逢——题目提示全诗主要事件。

　　2、品析诗句三步走：(1)解说注释，(2)描述诗句，(3)品析诗歌。(教师以首句做示范。学生小组合作尝试品析第二句诗。)

　　4、教师出示品析诗句的ppt，进行朗读指导。男生读诗句，女生读诗意。5、齐读诗歌，读出读出深沉的悲哀与感慨。五、再读诗歌，悟诗情1、反衬

　　让学生填写表格，并在这一过程中感受今昔对比。2、融情于景

　　诗人“以我观物，故物皆着我之色彩”，诗人带着由自己的遭遇而产生的强烈的感情，去观察和描写客观的自然景物。将自己的主观情感熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景寄托感情。这首诗中诗人将自己的情感融入到了怎样的景物中?

　　落花意象在本诗中有哪些含义?

　　出示含有落花意象的诗句，体会落花这一意象在诗歌中常见的内涵。3、学生分析体悟诗歌所蕴含的情感。4、全班有感情的背诵诗歌。五、内化拓展，入诗境　　印象中的大唐，是巍峨辉煌的大明宫，是宽阔笔直的朱雀街，是熙熙攘攘的东西市，是游人如织的曲江池……而今啊，流落江南的诗人，再次见到长安故人李龟年，流水落花春去也的景色中，风烛残年的诗人与李龟年执手相看泪眼，如果你是杜甫，这时的你会想什么、说什么、做什么呢?试着动笔写一写。

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