05小学数学二年级下册同课异构《圆柱的侧面展开图》专家评析视频(2022年云南小数“同课异构”教学改进案例)
说话人 1
上课,同学们好。老师您好。同学们请坐头,正备直备拍祖安诶,非常好,看来大家精神状态很饱满。首先请同学们来看一个小视频。
说话人 2
狗蛋他们最近参加了全国机器人大赛,比赛分为三部分,机器人足球赛、灭火赛和综合竞赛。葛大他们设计了一个超强力机器人,其中包含了一些用来运水的圆柱体。现在到了制作环节,大家拦住了圆柱体要怎么构造,豆花出了个主意,想一想学过的长方体,只要利用展开图 p 这么构成,那我们就不妨从圆柱的展开图开始,一起来研究一下吧。
说话人 1
好,这个视频咱们就看到这里,从这样的一个简单的视频当中大家了解到了什么信息啊?
说话人 3
我们了解到了我们认识圆柱体,可以像认识长方体一样把它展开来认识。
说话人 1
嗯,可以通过它展开来认识它,谁还有补充或者说别的发现。从这个简单的视频当中你了解到了,来,你来说。
说话人 4
原主体展开来认识有更有助于制作原主体。
说话人 1
对了,就是说我们可以通过它的展开图来制作一个,也是可以看得非常的仔细。那么今天这节课我们就一起来学习原著的反开图,那同学们,请你们结合着我们圆柱的组成以及它的特征,想象一下圆柱它展开会是什么样呢?来,最后那位男孩我觉得可能会出现两个圆形,而且并且它的它外面这个曲面会形成一个长方,嗯,非常好。谁还有补充?来,这位男生说一下它的。我。
说话人 4
觉得不是两个圆形,是两个同样大小的。
说话人 1
唉,你听明白了吗?听明白了,他很严谨,他说是两个同样大的圆形。那还会是什么样呢?想象一下来。哎呦,刚才又是你,我们换一个人,好吗?来。
说话人 4
你来,觉得可能那个展开后,那个也可能是那个平行。
说话人 1
四边形,也可能是平行四边形,那它的上下。
说话人 4
它上下是两个相,那个两个相同的圆形。
说话人 1
大家听明白了吗?刚才我们在这个过程当中就是说任何的一个圆柱,你将它展开,上面和下面我们都非常的清楚,就是两个大小相同的没行,只是它的侧面打开会比较复杂,是不是这样子的?对,所以接下来我们重点来看一看它的侧面展开会是怎样的,车辆展开究竟是哪种形状,又是怎么得到的?我们来动手减一减。在这之前我们请一位同学来帮我们读一下活动的要求。
说话人 5
活动要求一,先想好怎么检后再开始。同桌为单位,一人检,一人观察。想想除此外还能怎么检次两人中确定好艺人汇报。
说话人 1
艺人补充,嗯,大家听清楚活动要求了吗?来,清楚了,声音非常洪亮。那如果你听清楚了,那么可以开始你的操作,不过要注意在这个过程当中,大家使用剪刀一定要注上到你,也注意不要把手给弄伤了。好,开始。
说话人 1
好,如果大家都已经剪好了,那么请以最端正的坐姿告诉老师。哎,非常好,那么同学们,谁第一个来给我们展示一下你们小组得到的作品呢?来,那位女生,对,好,你上来,带上你的作品。
说话人 4
我和我同桌把这个平,把这个圆柱剪开后,它是一个长方形,然后我们还发现了做成圆柱的话,它是宽,对着宽,它就能把这个圆柱完成。
说话人 1
我们得到的结论就是这些,好,其他同学听清楚了吗?全天听了,你的同桌有没有谱臭?嗯,我还有另外一种肩膀,嗯,就是简单对着大家。
说话人 4
我的另外一种解法就是解成三角形状的,它也是一样,可以组成一个圆柱镜。
说话人 1
点开后它就是这种样。这个叫什么?同学们举高一点。唉,这个图形它的名称有没有谁知道?这种我们叫做规则的?我们把它叫做长。对,这个我们是长方形,这个我们叫它叫做,唉,好了,还有吗?同学们来这里拿哈。
说话人 4
大家请看我们组的剪法是这样的,首先这是一个圆柱,然后我们用剪刀这随便找一个面,然后沿着一条斜的直线去剪,剪开之后展开我们就得到了一个平行四边形。
说话人 1
我发现他表达非常清晰,它是沿着那个斜面上的,那个侧面上的什么线解开的?斜线,对了,那除了这三种情况还有吗?同学们,还有吗?那有,跟他一样得到长方形的警举手啊。那我们把这种情况记录下来,如果我们沿着远,它的侧面上的一条什么解。
说话人 4
直线。
说话人 1
沿着这个圆柱这一条线叫什么?高高,对,沿着侧面的高高解开,我们能够得到的是一个长方体,而这位同学像他一样的,请举手。我们此时是沿着圆柱的斜斜侧面上的一条。
说话人 4
斜线线。
说话人 1
沿着侧面上的一条斜线剪开,得到的图形是平行平面四边形。那除此外还有第三类,这一类有同学除了它以外还有吗?没有,只有你一个啊。那老师这里也有一个像他一样沿着侧面上的任意的一条线条,这条线我们把它叫做曲线啊。沿着侧面上的任意一条曲线或者说折线,我们会得到这样的图形,我们把它称作为库规则矩形、库规则图形。好,谢谢你们三位同学来请回,那同学们,既然都是圆柱的侧面展开,那么请你想想这三类图形它们之间有联系吗?如果有什么联系,向上都是圆柱的侧面展开长方形星,那想想这三类图形之间他们会有怎样的联系呢?来自于男孩。
说话人 4
我觉得他们的那个面积可能是,可能都是。
说话人 1
一样的。嗯,你们听懂了吗?听懂了,他说面积相等。对的,面积相等有补充吗?你来,我。
说话人 4
想补充一下刚刚那位同学的面积相等,他们的面积相等,然后这些这种图形的它的长和它的高也是一样的。