【部编】人教版四年级数学上册《统计表和简单的条形统计图》教学视频+PPT课件+教案,江苏省-淮安市
统计表和简单的条形统计图
教学内容:
苏教版义务教育教科书小学数学四年级上册第40~41页例1教学目标:
1.使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程,认识简单的统计表和条形统计图,了解它们的结构和特点。
2.进一步积累分析和比较简单数据的经验,初步建立数据分析观念。3.使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值,增强学习统计的兴趣。教学重点:
会用简单统计表和条形统计图描述数据教学难点:
能对简单数据进行合理的分析和解释教学过程:一、创设情境
1.出示例1中收集完成的数据记录表。
2.这是张丽华调查收集和记录的本班同学最喜欢的电视节目数据,仔细观察,你知道了什么?张丽华是用什么方法表示这些数据的?从调查记录情况看,你获得哪些信息?
3.你觉得怎样表示这里的数据,就能让大家更清楚地看出最喜欢每类电视节目的人数各是多少?
4.小结:要清楚地表示收集的数据和结果,就需要认识统计表和统计
图,板书课题。二、核心推进1.出示统计表
(1)这是一张统计表,仔细观察,这张统计表与张丽华调查记录的表有什么不同?
板书:标题日期统计项目人数合计科普类的6人是从哪来的?
(2)你能根据调查记录表完成这个统计表吗?合计是怎么得来的?(3)从统计表中,你知道了些什么?比较一下,你更喜欢哪一个?板书:用表格呈现数据,能清楚地看出统计的结果(4)一幅完整的统计表有哪些要求?有什么好处?2.认识条形统计图
(1)除了用统计表呈现调查结果外,还可以用统计图来呈现,出示统计图。
(2)仔细观察,你能像刚才认识统计表那样,介绍一下这个统计图上的内容吗?节目类别和人数是怎样表示的?人数中,一格表示多少?这里的6是怎样画出来的?
(3)体艺类的15人,能看懂是怎样画的吗?
(4)你能接着完成这个统计图吗?从统计图中,你有获得哪些信息?
(5)这个图有什么特点,揭示直条,条形统计图(6)一幅完整的条形统计图有哪些部分?有什么好处?
3.比较统计表和条形统计图,有什么相同和不同的地方?各有什么特点和好处?三、练习巩固1.完成练一练(1)分小组统计数据(2)全班统计数据(3)完成统计表和统计图(4)分析数据2.完成练习七第1题
根据要求先完成统计图,再回答问题。你还能提出什么问题?四、总结延伸
通过收集、整理、制作、分析,我们经历了统计表和条形统计图的过程,通过观察、比较,我们知道了统计表和条形统计图的组成,结构,特点以及优点,用这样的方法,我们还可以研究较复杂的统计表和统计图。有兴趣的同学可以查查相关的内容,与同学们交流。
S4.小学数学课例_三下_《认识面积》课堂教学展示课教学视频(第十一届东兴杯).mp4,该视频主要讲述了教师在课前准备与课堂导入环节的活动。教师首先与学生们进行互动,表达对学生的喜爱,并展示一幅用身边物品创作的大印画,激发学生兴趣。接着,教师引导学生发现身边的物品可以作为创作工具,并提问关于面积的问题,引出本节课的主题——认识面积。在导入环节,教师展示了学生对面积的不同理解,并通过活动让学生找一找、摸一摸身边物体的面,感受面的存在和特性。最后,教师提到曲面这一新概念,并举例让学生理解。整个视频内容连贯,结构清晰,有助于学生对面积有初步的认识。
...Y三年级数学《三角形的认识》公开课课堂教学展示视频(第十一届东兴杯).mp4,该视频主要讲述了老师引导学生观察生活中物体所含的图形,并以三角形为例进行深入探讨。老师首先让学生指出物体中的三角形,然后逐步引导学生发现三角形和其他四边形的特征。学生提出可以从边数、角数以及三角形的分类等方面进行研究。在画三角形的过程中,学生进一步理解了三角形的定义和特征,包括由三条线段围成、封闭图形以及相邻线段端点相连等。最后,老师总结了三角形的共同特征,帮助学生形成对三角形的完整认识。
...Y人教三下第六单元《认识年月日》公开课课堂教学展示视频(第十一届东兴杯).mp4,该视频主要讲述了关于“世界读书日”的引入以及年月日知识的探讨。老师通过提问激发学生兴趣,引导学生分享每日阅读打卡手册的设计,并借此机会让学生自主回顾设计过程。随后,老师组织小组活动,让学生通过观察手册和设计方案,自主梳理年月日之间的关系,并鼓励学生上台分享自己的发现。在分享过程中,学生们展示了对年月日知识的了解,包括大月小月天数、平年闰年天数等,并分享了一些记忆方法。老师对学生的分享给予肯定,并引导学生思考更简单的记忆方法。
...Y小学数学《平均数》公开课课堂教学展示视频(第十一届东兴杯).mp4,该视频主要讲述了在统计学生体重数据时,如何选取合适的数值来代表整体水平的问题。首先,老师引导学生观察数据,发现个别学生的体重并不能代表整体。接着,通过讨论和演示,学生了解到平均数可以作为一个合适的代表值。随后,老师进一步探讨了当数据发生变化时,平均数也会相应改变,因此需要重新计算。最后,老师布置了任务,要求学生在理解平均数概念的基础上,应用所学知识解决实际问题。整个视频内容紧凑,逻辑清晰,有助于学生深入理解平均数在统计中的应用。
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