【部编】苏教版二年级数学下册练习九《角的初步认识练习课》优质课教学视频+PPT课件+教案，安徽省-合肥市

　　《角的初步认识练习课》教学设计

　　教学内容：苏教版小学数学二年级下册P88-89练习九教学目标：

　　1.巩固对角的初步认识，熟练判断区分“锐角、直角、钝角”并掌握判断方法。2.培养初步的归纳推理能力，发展初步空间想象能力。3.培养动手操作能力及小组合作能力。教学重点：正确区分“锐角、直角、钝角”。

　　教学难点：用三角尺拼角，感受“锐角、直角、钝角”的联系。教具准备：课件、大三角尺

　　学具准备：每人一幅三角尺(学生自备)教学过程：一、回顾整理

　　这单元，大家认识了一种新的图形朋友，对吗?它是谁呀?你对角这个新朋友都有了哪些认识?

　　下面我们就带着这些对角的认识一起去闯关，怎么样?二、练习锐角、直角、钝角相关知识，深化认识。第一关：基础大过招，理清知识脉络

　　1.出示课件:下面哪些图形是角?你是怎么想的?结合回答，板书：一个顶点、两条直的边2.你能指指每个角的顶点和边吗?它们分别是什么角?你是怎么知道的?引导拿三角尺上的直角比一比。

　　评：其实你们是把它和你心目中的直角比了，对不对?结合板书：锐角直角钝角

　　3.生活中，你在哪些地方见过锐角、直角和钝角呢?

　　第二关：魔术角变变变，深化对“锐角、直角、钝角”的认识1.课件出示活动角，示范变角。2.现在，它是一个什么角?(锐角)

　　谁来当第1位小魔术师，让这个锐角变大一些，但还要是锐角。能不能再变大一点?再变大，会变成什么角?

　　3.谁来当第2位小魔术师，让这个角变成直角?生上台操作。师：你能肯定它是个直角吗?怎么办?借助三角尺，变成直角。

　　小结比较方法：眼睛看得没那么准，我们需要借助三角尺上的直角来比一比。4.变换不同方位的角，拉成直角，感受不同方位的直角。5.想一想，再往外轻轻拉一点点就会变成什么角?操作验证，感受越来越大的钝角。

　　师拉成平角：其实，这也是一个角，它比钝角还大，我们以后会学到。

　　6.刚才，我们把一个锐角不断地变大，变出了直角、钝角。现在，你能把这它们按从小到大的顺序排一排吗?

　　根据学生回答，补充板书：锐角〈直角〈钝角三、第三关：多边形里来找角，巩固提升

　　很多时候，角会藏进一些多边形里，我们一起去找找看!1.课件出示练习九第3题。

　　生独立完成后汇报。你有什么发现?

　　师：这真是一个有趣的发现。猜一猜，7边形几个角?10边形呢?20边形呢?评：这是我们伟大的猜测，还需今后进一步验证。2.我们再到三角形里去找找角。

　　出示第6题：下面三角形的三个角各是什么角?

　　三角形里的角真有意思，不同的三角形，角的种类也不一样。3.我们再去看看平行四边形的角。

　　出示第5题。下面的平行四边形中各有几个锐角和钝角?打开书，指给同桌看。汇报。

　　平行四边形的角挺有意思，它们都有——生接：2个锐角、2个钝角。4.课件演示平行四边形变成长方形和正方形。

　　长方形和正方形的角最特殊，每个角都是直角。它们都有几个直角?课件演示长方形和正方形中加线段，变成书上第7题：你能在每个图形中找出几个直角?生独立找直角，师提示为了便于数，可以给每个直角标出直角符号。

　　汇报。如找不全，请别的同学补充。正方形对角线形成的直角，引导用三角尺上的直角比一比。

　　交流后，在自己的书上把刚才没找出的直角标出来。第四关：动手来拼角1.观察三角尺

　　这是一幅三角尺，请观察他们的形状一样吗?为了便于区分，现在给它们编号：A尺和B尺辨认A尺和B尺。

　　2.演示拼角：我们可以把其中的两个角拼在一起，拼成一个新的角。谁来拼给大家看看?

　　拼的时候要注意什么?

　　3.三角尺上都有些什么角?有没有钝角?你能拼出一个钝角吗?

　　同桌合作，用两块三角尺拼出一个钝角。

　　(1)先想一想，用哪两个角能拼出一个钝角，想好后和同桌讨论。(2)同桌合作拼钝角。

　　汇报展示，师生交流：你们是怎么想的?你怎么知道拼出的角是钝角?(测量和推理)4.出示：用两块三角尺拼出一个直角;用两块三角尺拼出一个锐角。

　　请同学们课后尝试拼一拼。四、总结

　　这节课，我们闯过了一关又一关，你有什么收获?

　　板书设计：

　　角的初步认识练习课

　　角一个顶点两条直的边

　　锐角〈直角〈钝角