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二年级综合实践活动《寻找生活中的标志》教学设计
对活动中出现的问题或不到位环节进行指导，对在活动中遇到了问题指导学生解决问题，努力把活动顺利开展下去。
第三阶段汇报展示
1、按照分组有顺序地进行汇报。
资料搜集组：收集标志的有关知识，比如：标志的来历、标志的分类、标志的用途等。实践行动组：在学校或学校周边地区、商场、住宅小区等地方，观察各种标志，记录下标志的使用情况。
创新设计组：尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，设计出既有新意又实用的生活标志。2、交流这次活动中的感受，重点是这次活动中的收获。3、学生自己评价、相互评价活动表现。4、全班评选活动小标兵。
综合实践活动《寻找生活中的标志》
一、活动背景
在机场、车站、码头、公路等场所，各种标志随处可见，这些标志如同形象的语言，时刻提醒人们遵守社会规则，给人们生活带来极大的方便。实验学校位于怀化市区，孩子可以在商场、学校、公共场所等地方，观察到各种标志。为此，确定了本次综合实践活动主题《生活中的标志》。让学生认识现实生活中常见的标志及其作用，了解标志的种类及人们生活的密切关系，进行文明礼仪教育。培养守规则的习惯，加强社会公德意识。
二、活动目标
1、学生通过自主调查，认识生活中常见的标志、作用及特点，了解标志的种类及与人们生活的密切关系。进行文明礼仪教育。培养守规则的习惯，加强社会公德意识。
2、引导学生在活动中通过探究式、访问式、问题式、搜集式、整理式的活动方式了解有关标志的基本知识。提高资料搜集、整理以及分析信息的能力。
3、学生通过了解标志、尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，培养想象力与创造力。
三、活动前准备：
1、老师指导选题，确定活动主题;
2、学生自由分组，民主选定组长，一共分为三个大组七个小组：我是小小资料员—资料组(作用、特点等)
生活标志知多少——实地考察组(交通标志、安全标志、食品标志、环保标志、公共场所的标志
等)
我为生活添标志——设计组(制作标志卡片)3、各组讨论研究制定活动计划，教师适当指导。4、小组对照活动计划开展活动。
四、活动过程：
一、谈话导入
标志是一种图形的传播符号，它以精炼的语言向人们表达一定的含义。它造型简洁独特，信息传达准确、易懂，色彩单纯明快，具有很强的美感。标志的应用十分广泛，认识标志、了解标志能给我们的生活带来了许多的便捷与帮助。二、交流展示
以小组为单位的进行现场汇报会，组长汇总，其他人补充发言。☆我是小小资料员DD资料搜集
1、通过上网、查阅图书、请教老师等途径了解有关标志的知识、特点、作用等;2、整理归类，进行交流：我知道——
3、将收集的资料分类、整理，制作卡片或手抄报。师评价，提出建议☆生活标志知多少——实地调查
1、观察、调查实验小学周边的标志，了解其种类、用途以及对人们的影响，并拍照;
2、设计调查表格，统计;
3、利用网络、图书等资源收集各种标志信息，制作名片;4、我们的发现和思考。师评价，提出建议☆我为生活添标志——设计组发挥你的想象力，制作标志卡片。
要求：设计形象简单明了有视觉艺术的形式美感形象独特。小结：实践活动回顾：
(1)“活动过程剪影”展示;
(2)说一说：我的感受，体验交流。师评价，提出建议。
五、活动总结与延伸
