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人教版（PEP）三起点三年级下册 Unit 2 My family C Story time 获奖课教学视频+PPT课件+教案，广西
【课程介绍】
年份：|2018|，版本：|部编|人教PEP|，学科：小学英语教学视频，年级：|三年级|，赛事：，TAGS：，专题：，课件教案：PPT课件+教案 ，本课地址：https://www.tingkez.com/yingyu/xxyy/138255.html课题：人教版（PEP）三起点三年级下册 Unit 2 My family C story time 获奖课教学视频+PPT课件+教案，广西
1 PEP小学英语三年级下册 Unit2 My family C story time 教学设计 【学材分析】 本部分通过Zip到Zoom家做客的故事，重现了本单元部分重点词汇和核心句型，并加入了两个生词actress和beautiful，目的是通过一个有趣味又有意义的故事，增加学生语言的输入，并且使学生逐步适应文本阅读。 【学情分析】 三年级的学生对英语有较浓厚的学习兴趣，本课只有将常用表达法及重点词汇掌握好了，在语言输出时就不会有什么大的困难了。教师给学生准备好道具，鼓励大家大胆创新，学生的学习热情一定比较高昂。可通过激发学生的学习兴趣与积极性入手，营造英语学习氛围。 【教学目标】 1. 语言技能 （1）能够运用句型This is my…来介绍自己家人。 （2）通过听力和阅读练习，提高学生的阅读技能和听力技能。 （3）能听懂、会说“How beautiful!”并能在现实生活中灵活运用，语音准确。 2. 语言知识 （1）进一步巩固单词woman, man, mother, father等。 （2）能够在图片的帮助下读懂并跟读故事，了解故事中的一些知识点。 3. 情感态度、学习策略与文化意识 （1）学生养成合作意识已经积极参与活动。 （2）学会在别人夸奖自己时，表示感谢。 【教学重点】 1. 熟练运用句型This is my …来介绍自己的家人。 2. 能读懂并跟读故事，了解故事中的一些知识点。 【教学难点】 2 1. 学会用英语介绍自己和询问他人的家庭成员。 2. 部分故事情节的理解。 【教学法】 跟读法、对话法、练习法。 【教具准备】 CAI课件、词卡、Zoom和Zip的头饰等。 【教学过程】 Step 1热身/复习（Warm up/Review） 1. Greeting T: Good afternoon，children. S: Good afternoon, Ms Wei. T: Nice to see you. S: Nice to see you, too. （设计意图：通过简短的对话，营造了浓郁的英语学习氛围，拉近师生距离，同时注意课堂生成，对旧知进行复习和巩固，降低新知的难度，为学习新内容做好铺垫。） 2. Sing a song together:《I love my family》 3. Game：单词对对碰（复习家庭成员名称） 每组选三人上台选出Unit 2 家庭成员中的一部分单词领读后并列站好，另一组选三人将倒扣在讲台上的另一部分单词卡片按性别配对。 4. 用全家福照片，介绍自己的家庭成员。 （设计意图：调动学生的学习热情，烘托课堂气氛，让学生集中注意力，在听做活动中自然第复习了旧知。） Step 2 新课呈现与操练（presentation&practice） 1. 教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。 2. Learn the new Words：以教师为主导，解决故事中的难点词句。 （1）actress：课件呈现女演员的照片，进行学习。对比学习actor和 actress. 3 （2）Wait a minute! 复习上册Recycle2 Read 里面的情节内容，以此复习Wait a minute!组织学生进行学说。 （3）How beautiful! 课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片，让学生赞美图片。 3. 操练难点词句。 教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。 4. 教师引导学生理解故事中出现的难点的句子，以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题： （1） Who’s that woman? （2） Is she beautiful? （3）What does she do?(What’s she? / What’s her job?) 5. 让学生汇报回答问题，教师进行总评。 6. Read the story （1） Listen and repeat the story.( 听音、跟读故事，注意运用正确的语音语调。) （2） Practice the story. (小组活动：小组长组内分配好角色朗读表演。) （3）The acting show.（各小组派两位学生出来比赛，评出“最佳小演员”。） （设计意图：在本环节中，先从整体感知故事内容，学生有粗读到细读，快读，通过听力练习任务，理解对话。然后引导学生进行朗读，拓宽学生获取信息的渠道，帮助学生加深
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