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统编版语文一年级下册《古对今》创新教案（第二课时）
创新教案
《古对今》创新教案
（第二课时）
教学设想：
兴趣是儿童学习的最好的老师，怎样让一节课充满趣味性又与教学目标教学内容相结合是关键，所以在设计本课的时候增添了许多有趣的游戏，同时也将生字教学，尤其是写字教学融入到了课堂教学当中，让一切知识都显得无痕化。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
课件出示一个男孩一个女孩：
今天有两个小朋友要带大家做个小游戏，这个小游戏的名字叫做对对子，同学们打开课本看一看，这个小游戏的名字叫什么呀？（古对今）教师板书课题。
古是什么意思呢？（古时候，很久很久以前）
今呢？（今天或者现在的意思）
“古”可以用什么样的方法来记呢？（加一加）
所以我们就可以用“十加口变成古”的口诀来记它的字形。
仔细观察“古”在田字格中的占位，看看它该怎样写？（在将课题中，以旧知带入新字认读和写字教学。）
二、初读课文，认读生字
过渡：除了“古对今”他们都对了些什么呢？让我们一起到儿歌中去看一看。
1.课件出示初读要求：
自由轻声读诗歌，圈出文中的生字，借助拼音读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方多读几遍看。
2.检查学生生字认读情况：
过渡语：生字宝宝们可真调皮，从课文中跳了出来，想和大家做游戏呢！
（1）指名挂月亮（将带拼音的生字用认读的方式挂到夜空中）
（2）开火车摘月亮（将挂到天空的月亮摘下来）
（3）采蘑菇的小姑娘（将蘑菇中的生词摘到词语采摘篮当中）……
3.记字形（用加一加、减一减或组词语的方式）
三、整体朗读，寻找诗歌写作结构上的特点：
诗歌共三小节，每小节前两行是单字相对，后两行是两字词相对。
四、指导朗读
1.学生分组朗诵诗歌，教师适时指导。
2.教师示范朗读，提醒学生注意朗读儿歌时的节奏。
3.教师带着学生一起有节奏的朗读整首儿歌。
4.学生自己拍手读。
5.同桌互相拍手读。
五、分小节重点解读：
（一）指名朗读第一小节：
