统编版语文一年级下册《四个太阳》教学反思
3.理解句子的基础上,读好句子所表达的情感。如,“我画了个金黄的太阳,送给秋天。”强调“金黄”“送给”一词,读出自豪的语气。“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。”强调“忙着、邀请”,读出热情的语气。指导读好问句。“春天,春天的太阳该画什么颜色呢?”句中出现了两个“春天”,读第2个时要加强语气。读句子语调微微上扬,读出疑问,借助范读来指导朗读,让学生在模仿中读出语气、语调。
二、成功之处
1.我循着学生的思路,让学生体会文中小朋友的心情,想象季节的具体特征,用朗读表达自己的感受,体现了以学生为主体的教学思想。
2.在教学生字时,我让学生采用多种方式识记生字,既有趣味,又能提高学生学习生字的积极性。
三、不足之处
1.虽然注重朗读指导,体会文本情感,但是朗读形式单一,课堂显得比较枯燥。情感的把握只靠我自己口头说说,可以用图片,自己动手画画来直观体会。
2.忽略了课后词语版块的重要性,一带而过。课后出现了三组词语。第一组词语“高山、果园、田野”都和地点有关,第二组词语“碧绿、金黄、火红”都和颜色有关, 第三组词语“清凉、香甜、温暖”都与事物的特点和带给人的感觉有关。应该引导学生在认读中发现词语的特点,分类积累。有能力的学生,还可以分类拓展调语,丰富积累。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:
1.本课写字教学把重点放在“因”和“阳”字的指导上。“因”是全包围结构的字,注意被包围部分的大小要适中。“阳”字的“左耳”高且小,“日”字写中央。另外,要强调笔顺规则,如“因”字是先里头后封口,“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。要强调正确的书写姿势。
2.课文文字优美,语言生动有趣,教学重点应放在朗读感悟上。指导学生体会朗读要领。将需要指导的片段制作成课件展示或用传统媒体展示。如:我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。(“清凉”要读出舒服的感觉来)
(三)
《四个太阳》课文共有四个自然段,分别描写了春、夏、秋、冬的景象,围绕“画太阳”表达了“我”在四季的不同心愿。这四个自然段结构整齐,在表达方式上十分相似,孩子们读起来比较朗朗上口。一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以在学习本课时我紧密联系学生的生活实际,创设学习情境,引导学生在读中感受生活的美好。