统编版语文一年级下册《我多想去看看》教学反思
2.通过多种形式的品读,领悟文中的情感。《语文课程标准》指出:阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,情感体验多有不同。初读时,我让他们合作学习字词,然后再重点交流。品读时,我先让学生提出不懂的地方,然后指导学生讨论、理解,再指导朗读,最后再以多种形式的读,如:齐读,赛读,同桌读,配乐读等来领悟其中的感情。
3.通过拓展延伸,延续学生的情感。如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话,学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》,让学生欣赏北京的美丽风光,并配以歌曲《我爱北京天安门》,再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。
二、成功之处
1.教学过程中让孩子们抓住重点词句反复诵读,结合语境领悟字词的意思,体会思想感情,让学生受到感染,热爱祖国的情感在无形中得到升华。
2.利用了多媒体的优势,在学生面前展现了祖国的风貌,让学生置身其中,让他们有身临其境的感觉,从而激起他们热爱祖国的情感。
三、不足之处
1.时间设置不够合理。一节课仅有40分钟,设计的东西虽然完成了,却感觉是那样的仓促,细细思量还是生字教学的地方用的时间太多了,如果前面再压缩压缩可能后面就比较充足了。
2.课件播放顺序不够合理。在处理“广场上升旗仪式多么壮观”这一句时,应该让孩子们通过录像去感受什么是壮观,有感受才有真情的流露,但是我却把录像放在了后面,我感觉如果放在前面可能会更好一点。
3.朗读方式比较单一。如果在孩子们把真情朗诵出来之后,再让孩子们读时加点音乐,把气氛再烘托一下,学生可能会更加激情澎湃。
四、改进措施
1.通过阅读营造强烈的画面冲击感,激发孩子们的情感。再读“我多想去看看”这句话时,孩子们内心的情感积淀会变得更加深厚,不需要做任何朗读技巧的指导,孩子们也能读出感情。
2.写字教学是年级教学的重点。在进行写字教学时,遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位,以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构,提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖,美观地书写生字。