统编版语文一年级下册《语文园地一》教学反思
三、不足之处:由于时间安排不合理,导致最后手忙脚乱。
四、改进措施:对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真,还要钻研,这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节,我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读,大致说诗句意思,比赛背诵,说背诵方法。备课,还是备课,钻研,继续钻研,学习,永无止境,才能实现活力课堂。
(三)
本单元语文园地安排了5个板块的内容。
“识字加油站”安排的是一组和天气有关的词语,旨在引导学生联系生活,识字学词,激发学生在生活中识字的兴趣,并为学生指出一些在生活中识字的途径。“字词句运用”由三部分组成:一是“读一读,记一记”,是字母表的呈现,26个字母有序排列,大小写字母一一对应,为学生音序查字法做准备;二是“读一读,写一写”,巩固前鼻音和后鼻音的发音以及生字的书写;三是“读一读”,读儿童诗《祖国多么广大》,朗读积累,感受祖国的地域宽广,培养学生对祖国的热爱之情。“书写提示”揭示了全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则,并书写三个同类结构的字。“日积月累”安排了一组描绘春天景象的四字词语, 有对春天整体特征的描写,也有具体的视觉上看到和听觉上感受到的春天。8个词语排列整齐,合辙押韵,读起来朗朗上口,便于学生积累语言。“和大人一起读”《谁和谁好》是一篇以友情为主题的儿童诗,内容富有童趣,节奏明快,以问答的形式呈现,可以让孩子和“大人”一问一答进行阅读,感受共读的乐趣。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标,我得到了以下效果:
“识字加油站”注意“阴、阵”前鼻音的发音,和“冰、冻”后鼻音的发音。让学生在词中圈一圈生字,记一记字形。出示天气符号,让学生将天气预报中的天气符号和文字连连线,以此复习巩固生字。
“字词句运用”采用多种形式认读,让学生在多次认读中,熟记字母表。先让学生读读8个生字,然后给生字分别组词。可以采用游戏的形式,进行读音归类。在分类抄写时,教师应引导学生关注生字在田字格中的位置,强调把字写正确,写端正。
“书写提示”先观察这些字,发现它们的共同点是全包围结构或具有全包围结构的特点。强调要点:书写时要遵循“先外后内再封口”的笔顺规则。