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部编人教版小学语文三年级下册《剃头大师》教学设计
3.品写法，学习围绕一个意思来写。
师：孩子们，老师傅给小沙剃头的过程在你们看来，你们觉得(很逗)小沙抗议时的各种样子很——逗;老师傅听不清抗议的样子很——逗;而且，小沙规规矩矩由老师傅摆布的样子更——逗。最逗的是——这还不算，碎头发痒得小沙哧哧笑的样子超级——逗。五个画面，每个画面都是——逗。
看大屏幕，尝试把这些逗连起来说一下。(课件出示句式)。和同桌先试说一下。
活动5【讲授】(四)抓关键词：“剪”中品“逗”
师过渡：孩子们，老师傅给小沙剃头的过程在我们看来很逗，可对小沙来说却非常痛苦，为了不让老师傅剃头，小沙央求我给他剪发。于是，剃头大师闪亮登场了。
1.出示阅读要求：剃头大师是怎样剪发的呢?默读10、12、13、16自然段，把剃头大师的动作圈出来。
2.生自主阅读，圈画动词。3.交流明确：“围、摆、剪、”“剪、剪”“剪”“剪、修”4.聚焦“剪”
师：孩子们，你们发现了吗，其实剃头大师最基本的动作就一个——剪。每一次剪的效果都不同，再默读这四段话，完成课堂练习单。
(1)生完成课堂练习单，师巡视。(2)指名说，课件出示。第一剪：剪下一堆头发第二剪：剪出一张熊皮第三剪：剪得长长短短
第四剪：剪成坑坑洼洼，层层梯田。(3)用上连接词，说一说剪头的过程。
看看，我给表弟小沙剃头，一出手就剪下一堆头发，再剪，剪出……继续剪，剪得……最后，剪成……
(4)想一想，读一读。
师：且不看剃头大师剪的过程，单看这剪的结果，你想说什么。生：很有意思/很搞笑/小沙好可怜啊。
师：看来，剃头大师给小沙剃头的过程也很逗——师：那好，再回到课文里去，选其中的“一剪”，想象剃头大师剪的样子，加上你的表情、动作之类的。总之，你要想办法把剪的过程读逗来。
学生试读，汇报读。(随机引导)A第一剪：强调“一堆头发”，读出自信。(自信剪)B第二剪：(配上动作)“这儿一剪刀，那儿一剪刀”，果然很逗!C第三剪：随意乱剪(随意剪)D第四剪：(想象)“越修越糟，越剪越短”，甚至露出了头皮，心里会不会有点——慌，慌张地读。
